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1、颐和园教学设计 官洼小学 周亚菲【教材分析】这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。【教学目标】1、 认识本课生字，正确读写“长廊、柱子”等词语，2、 有感情地朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。3、 学习按照游览顺序抓住景物特点写的写作方法。【教学重点】引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。【教学难点】引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。【教学过程】一、 谈话激趣，引入课题。1、 谈话，欣赏图片，提问：这被称为人间天堂的地方，你们知道是哪里吗？2、 出示、板书课题，提醒学
2、生注意“颐”字的写法，齐读课题。二、 初读课文，了解作者游览顺序。1、 检查预习情况：出示词语，请学生认读、齐读。2、 自由朗读课文，说说颐和园给你留下怎样的印象？你从课文的哪些地方看出来？3、 学生汇报，出示课文第1自然段和第5自然段，朗读这两个自然段。4、 学习写作方法：首尾呼应，体会这样写的好处。三、 了解颐和园，感受颐和园的美。1、 默读课文第24自然段，想一想：课文是按怎样的顺序向我们介绍颐和园的？勾画出表示游览顺序的句子。2、 学生汇报，相机出示过渡句： 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景
3、色大半收在眼底。 从万寿山下来，就是昆明湖。3、 了解过渡句的作用，理清作者游览顺序。4、 学习课文第2自然段，感受长廊的美。仔细读一读课文第2自然段，边读边思考：长廊有什么特点？用“ ”勾画出相关语句；指导感情朗读。5、 图文结合，找出描写佛香阁和排云殿的美词（相机理解“金碧辉煌”的意思）感受万寿山的美。6、 过渡：站在万寿山上看，昆明湖是怎样的？自由朗读第4自然段，用“ ” 画出描写昆明湖特点的句子。出示比喻句：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。感受昆明湖的特点。7、 比较句子：游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。 游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点痕迹。 感受“滑”字的妙用：突出了湖水的静。8、 过渡：除了介绍昆明湖的静和绿以外，作者还描写了长长的堤岸、式样不同的石桥、美丽的湖心岛等景点，随着作者的描写。9、 欣赏图片，感受不同景点的美。出示最后一个自然段，齐读，欣赏颐和园美景。问：颐和园的景点很多，作者为什么只写了这三个景点？总结本课写作方法之一：选择最有代表性的景物来写。四、 运用知识，拓展延伸。1、 作业：学习颐和园的写法，写一处美景。要求：按一定的顺序写； 运用好过渡句，交代清楚游览顺序； 选择有代表性的景物，抓住景物的特点写。2、（机动）向别人介绍颐和园。
