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1、幼儿园生活教育理论对教育指导价值教课资料范本少儿园生活教育理论对教育的指导价值编 辑： _时 间： _ / 1 / 3生活教育理论是陶行知教育思想的主体与精髓 . 特别是它在 - 教育对象、教育目标、教育内容、教育方法、教育门路等方面的思想。蕴含着很多合理的要素 . 对现在少儿园教育的改革与发展拥有很大的借鉴意义。一、生活教育理论与少儿园教育的对象生活教育理论是对人类几千年“小众教育”思想与制度的一次全面清理与否认 . 它是普及教育 . 是大众教育。陶行知曾说过 . 无论是他倡议的老百姓教育、农村教育 . 仍是劳累大众教育、民主教育 . 这些其实不是翻花式 . 而是他心中只有一其中心问题 .
2、即怎样使教育普及 . 怎样使没有时机受教育的人获取他们所需要的教育。陶行知倡议的是全民教育。陶行知也十分着重学校集体生活对小孩的教育作用。他以为：集体生活是小孩向社会化道路发展的重要推进力. 为小孩心理正常发展所必要；集体生活可渐渐培育小孩集体主义精神；可用这类集体生活之血液来滋润小孩、教育小孩。这些思想给我们的启迪是：少儿园教育应坚持对象的全体性和集体性。1. 尊敬、理解、期望每一位少儿教育者对每位少儿要视同一律. 特别对换皮捣乱、性格内向、胆怯害羞、长得丑、没有金钱势力背景及弊端多的少儿更不可以有丝毫鄙视.相反要赐予更多的照料。教育者要从职业道德角度出发. 学会赏识每位少儿 . 让每位少儿
3、抬开端走路 . 挺起胸做人。教育者还要能对少儿怀有2 / 3某种期望感 . 让少儿看到希望 . 获取行进的动力 . 使每位少儿都能在各自原有基础上不停进步。20xx 年公布的少儿园教育指导大纲( 试行 ) ( 以下简称大纲 ) 相同提到“要为全部的在园少儿的健康成长服务”“使每个少儿都能获取发展”。2. 形成集体的正确舆论和优秀班风在提升每位少儿个体素质的同时 . 教育者还要注意提升整个班级、少儿园的集体素质。由于二者是相互影响、相互促使的。教育者要树立楷模 . 言传身教 . 成立民主同等的师幼关系 . 倡议少儿团结友善 . 努力为少儿创建一种宽松、民主、充满爱意的精神环境. 以收到“润物无声”的教育成效。3 / 3
