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1、怎样提高小学生英语学习情趣四川省仁寿县慈航中心小学蒋雅丽小学生好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态。那么，该如何开展“情趣教学”呢？一. 营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学好。如果我们到英国，生活一段时间，受到地道的英语的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如：1、我对五
2、年级学生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello, boys and girls. Im your English teacher. My name is Jiang Yali. You may call me Miss Jiang. Welcome to study English. I wish you work hard at English and good luck. 2、课堂用语也是用英语说的。例如：A、Its time to start now. Open your books at page 28. Lets listen to the tape now. Ple
3、ase read after me. B、当有学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet! C、根据学生读书、回答的完善程度我说 Good/Very good/Wonderful/Excellent 等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。3、我为了让学生听懂英语，采用肢体语言，个别时候用汉语翻译。4、要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如：A、借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英、美国家里身临其境地学习。B、用身边的人和事、务，用英语表演。如：黑板、门、窗、玩具、饭盒、文具、校园中的设施等。二. 利用多媒体实行情景教学利用
4、情景和设置情景进行教学，使学生直接地、具体地获得英语知识。例如：1、我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一只钢笔说：This is a pen. 又指着铅笔说：That is a pencil. 然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。2、在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍 doctor, nurse, teacher, farmer 等单词。3、有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩家等东西，进行实物教学。4、有时可让学生做出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即
5、兴表演，创设一些情景。5、教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调。还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教 Animals 时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”，“dog”，“cat”，课堂上想起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。三. 进行游戏教学例如：1、我在教人体部位的单词 face, mouth, nose, ear 时，我将
6、几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说“Yes!”做错了，下面的同学就说“No!”也可以由教师说：“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。2、用卡片学习单词。如：A、在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：Where is M? 拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M! B、学习数词时，可设计“Find your neighbour”的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、4
7、2”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片说“thirty-six, thirty-seven, thirty-eight”，这样，调动了学生的积极性，使课堂氛围活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。四. 实施快节奏的教学模式快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。 小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。可课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法：1. 准备活动。课前先让学生Si
8、ng a song，接着让学生作一分钟Every day English的演讲，让课堂一开始就很快充满了英语氛围。2. 提问式。（1）全班提问法。教师面向学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班同学迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。（2）“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“one by one”地回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。（3）随意提问法。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生学习覆盖面广，密度大、节奏快。3. 竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂氛围一下子热闹起来。可以分组竞赛、男女生之间竞赛，自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如：1、教单词可竞赛谁读得准、谁写得好。2、教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。五. 及时对学生奖励我对守纪律、学习成就好、书写好的学生，给予奖励。如奖贴画、笔记本、作业本、鲜花、礼物等，让全班同学向优胜者学习，为他们拍手叫好。
