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1、 三年级上学期语文教案部编版 妈妈的账单： 一、设计理念 阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，布满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。 二、教学目标 1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。 2、学习借助关键词概括课文的主要内容。 3、通过两份账单的比拟，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。 三、教学过程 (一)整体感知，检查反应 1、揭题直接导入。提示“账”的写法，释“账单”。 2、初
2、读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。 3、提示同学留意难写的字词，难读的语句。 4、默写：“索取酬劳”、“如愿以偿”“惭愧万分” (二)学习概括文章主要内容 1、说说课文主要讲了一件什么事?估计学生说得比拟具体。 2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。 3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思 (三)比拟账单，唤醒生活的记忆，补充账单 过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好讨论讨论。 1、媒体出示二份账单 2、引导比拟，发觉区分。(估计学生会发觉有如下区分：金额多少，劳动量大小，时间长短等)随机解释“芬尼”。 3、补充妈妈的账单。假如我
3、们要把妈妈的账单列得更具体些，账单中应当列些什么? 教师引说： 十年的幸福生活啊!是多么的甜美。每一天，妈妈都为小彼得预备好洁净舒适的衣服十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛苦十年来，妈妈始终是那样慈祥 (教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单) 4、引导比照，体会无私、无价 这么多的事例，假如要计算金钱的话，该是多少芬尼? 而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受? 四、引导想象，补充小彼得的心理 1、引读“小彼得读着读着，感到惭愧万分。” 2、引导补白 “读着读着”说明什么? 教师引说：是啊!小彼得读了许多遍，心中汹涌澎
4、湃，思绪万千，确定也想了许多。 投影出示： 小彼得把帐单绽开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永久是自己暖和的港湾。 他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈 他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风咆哮，自己突然发起了高烧，妈妈 他读着读着，又想起了那次自己犯了错 他读着读着，又想起了 请同学们选择一个情景写详细(放背景音乐懂你) 3、沟通补白内容，教师随机点拨，留意适当结合学生自己的生活实际。 4、哪些语句说明小彼得惭愧万分?用横线画出。 5、反复朗读，体会惭愧和改正。 6、补充小彼得和妈妈的对话：小彼
5、得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话? (五)小结、布置作业 1、自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业?(教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受) 2、教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。教师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。 课后反思： 1、通过教师的引说，学生很快进入生活情景，“妈妈的账单”补充得很精彩，并且大都能够联系自己的生活。 2、本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆，所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情，内容形象丰富且详细。 3、三个默写的词语，为学生概括课文内容供应了帮忙，对孩子有肯定难度，以后类似概括主要内容的教学片段对中年
6、级学生来说要留意引导，降低难度。 三年级上学期语文教案部编版2 槐乡五月： 版本：苏教版语文(第六册) 年级：三年级 教材分析：槐乡五月是一篇散文。以美丽形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了对漂亮迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热忱好客、淳朴得意的槐乡孩子的宠爱。文章写花又写人，花与人交错在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。 课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡处处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。其次自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的宠爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩
7、子的季节。 课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀供应了很好的语言材料。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和白茫茫等词语构造相像的词语。 3、借助详细的语言材料，感受槐乡五月的漂亮风光，槐乡孩子勤劳能干、热忱好客、纯朴得意的特点。 教学预备：录音、挂图、小黑板、学生每人预备一串槐花 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、(出示实物槐花)同学们，这是什么?认真观看，说说你观看到了什么?(实物观看激发学生学习兴趣，并且让学生
8、对槐花的美、香有个感性熟悉。)你知道槐树几月开花吗? 2、板书课题 3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么? (学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子?那里的槐花什么样子?) 二、初读课文，解答刚刚的疑问。(让学生在发觉问题、解决问题的过程中学会学习。) 1、自由读课文。 2、争论沟通：从刚刚的阅读中，你知道了什么? 3、全班沟通。 4、刚刚读课文的时候遇到了哪些“拦路虎”(生字词)?想方法赶跑它。 5、学生默读课文，依据自己的学习状况，划诞生字词，并用适合自己的方法学习生字。(选择自己的喜爱的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。) 6、(出示卡片)检查自学效果 (1)出示
9、词语 (2)指名读，齐读 (3)指名理解词语(联系课文内容理解) (4)齐读词语 7、方法沟通：你是用什么方法记住这些生字词的? 8、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。 9、分自然段指名读，准时订正。 10、理清课文脉络。出示思索题： 课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。(学生整体把握课文内容) 11、自由读课文，看看自己喜爱哪一节，用自己喜爱的方式读给同桌听。 12、文中哪些地方你读不懂，提出来沟通。 三、作业 1、抄写生字新词。 2、练习有感情的朗读课文。 其次课时 一、复习 1、读生字新词 2、听写词语 二、学习课文第一段 1、指名读第一段，听读评价。 2、这一段向我们介绍了什
10、么?你从中感受到了什么? 全班沟通。(这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。) 3、出示“槐乡的山山洼洼”句，说说：你从这句话中体会到了什么? 指名答，明确：槐花多、美 哪些词语说明槐花多、美? 想不想带我们到槐乡看一看?学生自由读，指名感情朗读。 4、出示“有的槐花”句。自由读，思索： (1)这句话写了什么?这两句话中有几个比方句，分别把什么比成什么? (2)读一读，从这比方句中你能体会到什么? (3)指导学生有感情地朗读。 5、出示：“嗡嗡翁啪啪啪”句， 从这句话中你感受到了什么?你听到小蜜蜂在说什么?从小朋友的脚步声中你听到了什么? 指名答。 谁能读出这种喜悦
11、? 自由读，指名读，评议。(让学生自己熟悉朗读中的缺乏，自我订正，自我提高。) 齐读。 6、出示：中午这时候在香海中了。 齐读：你闻到了什么?有几种味道? 从“浸在香海中”你体会到了什么? 美读：读出这种香气四溢的感觉。 7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?还想到了什么?(这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，绽开想象的翅膀，听弦外之音，会言外之意。) 8、有感情地朗读第一段 三、学习其次段 1、自由读，想一想：这一段写了什么?你从中体会到了什么? 全班沟通。 2、指名读第一层 (1)这一层是写谁的?理解傻乎乎。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家
12、呢? (2)指导有感情地朗读。 3、齐读其次层 (1)这一层是写谁的?从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗?你喜爱他们吗，为什么? (2)指导有感情地朗读。 4、指名有感情地朗读其次段。 四、学习第三段 1、指名读课文 2、思索：这一段告知我们什么? 3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象? 4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉?男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。(在表演中实现师生与文本的沟通、互动。) 5、指导朗读。 五、学习第四段 1、齐读 2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节?小组争论，全班沟通。 3、你喜爱槐乡吗?喜爱槐乡的孩子吗?为什么? 3、争论：最终一段在全文起什么作用?
13、 六、总结课文 1、教师小结 2、朗读课文，背诵课文。 七、作业 1、练习四，照样子写重叠词语。 2、背诵课文。 3、画一画：把课文中描绘的画面选择你最喜爱的一幅画下来。 三年级上学期语文教案部编版3 路旁的橡树： 本篇课文的是苏联训练家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条大路，在这条路应当延长过去的地方直立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的大路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞美筑路的人有一颗高尚的心。 本文可分为三局部。 第一局部(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们准备修建一条大路。 其次局部(第27自然段)讲在筑路应当延长过去的地方，直立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。 第三局部(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的大路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞美筑路人
