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1、 青蛙卖泥塘教案【7篇】 教学目标： 1、理解故事内容，感受故事的好玩。 2、体验青蛙向美妙生活的感情，能大胆表达自己的想法。 教学预备： 多媒体课件 教学重点： 感受故事的好玩，体验青蛙向美妙的生活的情感，并能大胆表达自己的想法。 教学难点： 能从各个角度设想，并阐述自己的想法。 教学过程： 1、出示课件：“青蛙呱呱叫声音，卖泥塘了，卖泥塘，快来买我的泥塘呀！” 师：咦？是谁在说话？在说什么？ 师：你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？让我们一起去看看吧。（观看ppt） 师：哦，原来是一个烂泥塘呀，这就是青蛙的家。 提问：青蛙住在烂泥塘里，它的心情怎样？它又准备怎样？（出示牌子“卖泥塘”仿照青蛙
2、的叫卖声，营造故事情境） 2、提出问题，引发幼儿思索和表达。 提问：假如你是青蛙，也给你一个烂泥塘住，你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗？ 小结：小朋友的想法各异，那青蛙的泥塘毕竟卖出去了吗，我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又发生了什么事情呢？我们看了故事就知道了。 3、结合图片教师叙述故事至“盖了房子”帮忙幼儿理解故事内容。 提问：故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘？它们买了吗？为什么呢？ 提问：老牛是怎么说的？野鸭又是怎么说的？（引导幼儿说说动物的对话） 提问：蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么办法？听了小动物的话青蛙是怎么做的？ 4、幼儿再次观赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。
3、 提问：你觉得青蛙的泥塘最终卖了还是没卖出去，为什么？ 小结：“卖泥塘咧，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下叫卖起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上唱歌，在水里尽情游泳，躺在地上晒太阳，这里还有道路通向城里”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！ 5、完整观赏一遍故事，感受故事的好玩。 青蛙卖泥塘教案 篇二 教学目标 1、熟悉“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。把握多音字“喝”。 2、朗读课文，能分角色表演故事。 3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了
4、。 4、能结合课文内容，绽开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 教学重难点 1、识记生字词，有感情地朗读人物对话，了解故事内容。 2、能结合课文内容，绽开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、揭题导入 1、（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？ 2、谁来给大家讲讲你的猜想？（指名答复）你们真会想象！小青蛙究竟是怎么卖泥塘的呢？他卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。（板书课题，讲解“蛙、卖”） 二、初读课文，识记生字 1、学生自己读课文，留意把生字的字音读准。 2、教师检查读生字。 （1）带拼音认读生字。留意读准“舒”
5、是翘舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。 （2）去拼音认读生字。 3、读课文，读通顺词句。 （1）现在请大家把这些生字带入课文中，看看能否把句子读得更通顺些。 （2）学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。思索：青蛙为什么要卖泥塘？他卖出去没有？缘由是什么？在自己不懂的地方做上记号。 4、青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（他觉得自己住的烂泥塘不怎么样，想把它卖掉，换一些钱搬到城里住。） 5、青蛙是怎样卖自己的泥塘的？ （1）结合图片。 青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”。 青蛙大声叫卖：“卖泥塘喽，卖泥塘！” （2）启发学生回忆平常在哪儿、什么时候听过叫卖。（指导读好
6、青蛙的叫卖）三、指导书写 1、学生认读“蛙、卖”等8个生字。 2、学生自己记字形，小组沟通争论，全班汇报。 3、学生观看这几个字在田字格里怎样写才好看？（指名沟通） 4、师范写，重点指导。 蛙：右边是两“土”字叠加，留意横画长短分布。 搬：中间的“舟”字横画不穿头。 卖：与“买”字做比照分析。 5、学生描写生字，教师巡察指导。 其次课时 教学过程 一、复习导入 上节课我们学习了青蛙卖泥塘的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？（指名说）同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘吗？接下来我们连续学习课文。 二、研读课文，合作学习 1、自由朗读课文第39自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？
7、他们买了没有？为什么？ 2、小组争论，全班沟通。 （1）老牛来看过，但是没有买，由于老牛盼望四周有些草。 （2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。 3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭不满足的语气读出来。 （1）指名读老牛说的话。（老牛圆满的语气） （2）指名读野鸭说的话。（野鸭嫌弃的语气） （3）指名读青蛙的三次叫卖，比拟三次叫卖有什么不同。（一次比一次有自信了，声音更大了。） 4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么想、怎么做的？ （1）想：要是在泥塘四周种些草，就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。 （2）做：采集草籽，播撒在泥塘四周的地上。砍竹子，引山泉水。 5、经过
8、改造后的泥塘有什么变化？（泥塘四周长出绿茵茵的小草，灌足了水） 6、师生分角色朗读课文。 7、自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从泥塘边经过？他们说了些什么？ 8、教师指导做想象说话的训练。 出示：（1）一只小鸟飞来了，他说：“。”（2）来了，他说：“。”（3）来了，他说：“。” 9、“有一天，青蛙又站在牌子旁叫卖起来”，谁来读读青蛙这次是怎么叫卖的？（指名读青蛙的话） 10、青蛙说：“多好的地方！”你从哪些地方看出这儿好？把这些句子画出来，自己读一读。（学生在教师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会。） 11、谁能把你找到的句子读给大家听听呀？（指导学生有感情地朗读“你可
9、以看蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳”。） 12、听了青蛙的叫卖，你会怎么想呢？（鼓舞学生大胆表达） 13、难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢！（指导学生有感情地朗读第11自然段） 三、回归整体，拓展思维 1、学生有感情地朗读全文。 2、组织争论：青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？ 3、同学们说得真好，青蛙用他勤劳的双手制造了一个漂亮、舒适的环境。我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？ 四、分角色表演故事 1、学生在小组内把故事讲一讲。 2、试着把课文分小组演一演，教师巡察指导。 3、
10、指名小组在全班表演。 4、对演得好的小组进展嘉奖。 教学板书 21、青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘老牛没有草 野鸭水太少 小鸟缺点儿树 蝴蝶缺点儿花 种草、引水、栽树、 种花、修路、盖房 （劳动制造美妙） 教学反思 青蛙卖泥塘是一则童话故事，这个故事告知学生：美是用我们勤劳的双手制造出来的。我在教学时依据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的兴趣，让学生从读中感悟故事人物的感情变化及故事进展。但在这节课的教学中有一点缺乏，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活阅历去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及对第11自然段中“卖泥塘的叫卖”的教学不够完善。 青蛙卖泥塘教学设计 篇三 说教材： 1、教材说明。
11、 青蛙卖泥塘是人教版语文二年级下册第七单元的一篇童话故事，本单元的课文向孩子们传达了爱护环境，用双手改造环境的绿色思想。青蛙卖泥塘叙述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘四周栽了树，种了花，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手制造成了一个美妙、舒适的住宅。看到这样美妙的环境，青蛙就不再卖泥塘了。 2、教学目标及重难点。 依据课标中对二年级阅读教学的要求和童话故事的特点以及单元教学目标，我将本课第一课时的教学目标定位为： （1）学习生字词，书写生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的缘由。 （4）通过对课文的学习
12、，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以制造美妙的环境。 教学重点为： 1、学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、大致了解青蛙没有卖掉泥塘的缘由，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以制造美妙的环境。 教学难点为：在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的缘由，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以制造美妙的环境。 说学情： 二年级上学期的学生经过了一年的语文学习，已经把握了根本的学习方法，对于语言也有了一些积存，在形象思维依旧丰富的同时，规律思维也正渐渐形成，开头为跨向下一个年级段中年级做着各种学问、情感、力量的预备。那么，在这个学期的语文教学中，除了连续以
13、培育学生识字、写字的力量为重点外，要加强阅读教学的讨论，把朗读训练和词语教学严密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培育学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文力量。因此在本课的教学中无论是识字教学还是语段阅读，都尽量教授并适时总结学习的方法，在开心、共享中激发孩子学习的欲望。 说教法： 1、创设情景，嬉戏激趣。 针对低年级学生活泼、好动，思维活泼的特点，开课用小青蛙将孩子们情景带入，然后在黑板上通过图片、简笔画逐步饱满不断变化的泥塘。识字教学时，由于考虑到识字很枯燥，我用小教师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起组名的方法激发学生识记生字的兴趣。整节课我力争让孩子们欢乐识字，轻松阅读。 2、读中有悟，习得方法。 语文课堂应当是个灵动的课堂，不管是识字还是阅读都应当让孩子们在学、练的过程中习得肯定的方法。多种形式的读让孩子们悟得规律，如在识字过程中找到今日所学生字读音上具有一样点的地方，又如在沟通识字途径的过程中发觉生活到处可以识字的窍门等，授人以鱼不如授人以渔。 3、运用课件，整合资源。 依据本课设计的需要，我设计制作了简洁有用的课件，适当的动画、精致的画面，试图为本课
