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1、天鹅的故事教学设计（第二课时）教材简析：天鹅的故事是一篇非常优美的文章。俄罗斯老猎人斯杰潘在打猎时发现了这样一个令人激动的场面：一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行为的感召下，用自己身体破冰的壮观场面。天鹅，在人们心目中是那样高贵的动物，它们有着人类一样的灵性，它们的那种精神感动了猎人，使猎人放下了手中的猎枪，从此再也没有动过。作者用饱蘸深情的笔墨，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。给人印象最深的是作者着力描写的两个场景细节，一幅是老天鹅的特写镜头，一幅是鹅群热火朝天的劳动场面。本堂课就是围绕这两处展开的。全篇文字优美，叙述清楚，情节感人，引人思考，给人启迪
2、。款款读来，使人对这群鸟产生了喜爱之情。教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 凭借课文中的语言材料，理解“破冰勇士”以及三处天鹅的叫声的不同含义。3. 从字里行间体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理，从而教育学生珍爱生命，向往美好生活。教学重点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。教学过程：一、导入1、 同学们对天鹅都非常熟悉。在我们眼里，天鹅优雅美丽，是纯洁的象征，高贵的使者。在作家张廷桦的笔下，它们更是令人敬佩、让人感叹的生命。这节课，我们继续学习第
3、16课，读题2、 通过上节课的学习，我们知道这篇课文里除了天鹅，还有一个重要的人物，他是谁？（斯杰潘老人）斯杰潘老人是个猎人，是他给我们讲述了这个故事。我们知道，猎人以打猎为生，枪是猎人谋生的武器。而最终，斯杰潘老人的这支枪的结局是怎样的呢？请同学们打开课本，默读课文最后一小节。3、 指名同学回答。【出示：从此以后，这支枪就一直挂在墙上，再也没有动过。】齐读。4、 读了这句话，你有什么疑惑吗？5、 枪被老人挂起来了，【同时板书：挂？】这一挂就是30年，这又是为什么？让我们跟着斯杰潘老人一起走近这群天鹅。过渡：下面请同学们根据自学提示先学学课文。二、新授（一）、出示自学提示，通读故事【出示】（1
4、）读一读：有感情的朗读37自然段，最让你感动的段落或句子多读几遍，注意读正确、读流利。（2）想一想：文中“破冰勇士”指谁？为什么称它是“破冰勇士”？找出相关的句子并写出你的理解。文中几次写到天鹅的叫声？每次是在什么情况下发出这样的叫声？从叫声中你分别听懂了什么？（二）、先自学后小组合作交流。（三）、汇报自学情况。1、汇报第一题。2、过渡：这几段文字字字牵动我们的心，同学们读得很投入。3、交流第二题（1）【出示】文中“破冰勇士”指谁？为什么称它是“破冰勇士”？能说说你的理由吗。结合学生回答并【板书 勇敢】（1）你从文中哪些地方看出了老天鹅的英勇无畏？【根据学生回答出示“突然，一只个儿特别大的老天
5、鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。】你从哪些词语中可以感受到老天鹅的勇敢、奋不顾身？【相机出示点红词语】（2）你还从哪些句子中体会到老天鹅的英勇无畏。（“经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。”从这句话中我体会到，镜子般的冰面也被震得颤动起来，可见老天鹅是在以自己的生命作赌注，用它的胸脯和翅膀，用它的血肉之躯向厚厚的冰层发起了挑战。）【出示 “经过着这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。”】（3）师：你知道贝加尔湖的冰层有多厚吗? 在冬天可厚达一米!扑打撞击这样厚的冰层该用上多大的力量啊！你能把这一击的“沉重”感读出来
6、吗?（4）同学们，老天鹅在冰面上这腾空而起的沉重一击，这象石头似的一击，用的是什么武器？（胸脯和翅膀）这一击下来，你能体会它的感觉吗？这沉重的一击，老天鹅是刺骨的冷，是钻心的疼，可它并没有去抚慰自己受伤的身体，而是迅速地发起了第二击【出示分行排列的课文段落】 指名读师：冰层裂开了一条小缝（5）又是第三击 指名读师：冰面终于塌陷出现了一个小的冰窟窿。（6） 【在原先出示的文字最后加上“一次/两次/三次”】省略号告诉我们什么？（7）是啊，老天鹅还在继续扑打，让我们也一起来！（8）这还是一只怎样的老天鹅？（9）同学们，让我们穿越时空的隧道，回到30年前的贝加尔湖畔，去亲眼目睹天鹅破冰那惊心动魄的一幕
7、！【课件：动画】 (10) 同学们读懂了老天鹅的行动，然而你们是否明白它的心、它的情？写话训练。【出示：老天鹅啊老天鹅，难道你是钢铁之躯，就不怕那钻心的疼痛，刺骨的寒冷？老天鹅说： 老天鹅啊老天鹅，难道你没有看见冰面上那片片白羽，那斑斑血迹？老天鹅说: 老天鹅啊老天鹅，以你的声望，可以命令年轻的天鹅行动，你何苦要忍受这般苦痛？老天鹅说： 】选择其中一两个问题写一写吧！（生练笔，3分钟后指名交流）（11）此时，你觉得老天鹅仅仅是在同那冰面作斗争吗? (命运)（12）是的，它是在同命运抗争，这是一曲命运的交响。【出示：课文第5小节】 一起读。4、交流第二题（2）（1）【播放天鹅的叫声】同学们，细细
8、听，这是谁的叫声，清脆而婉转？【出示第二题（2）】文中几次写到天鹅的叫声？每次是在什么情况下发出这样的叫声？你能听懂它们都在说些什么？ （2）【出示：克噜克哩克哩】这声音弥漫在文章的字里行间，这声音在贝加尔湖的上空此起彼伏。几只天鹅飞来了，（一组读）几十只天鹅赶来了（两组读）百十只天鹅加入了（全班读）引读，兄弟们哪加油！ 齐心干哪加油！（3）此时此刻，你看到了一群怎样的天鹅？【板书：团结】这样惊心动魄的壮举，这样齐心破冰的场面，让你想起了哪些名句。【出示：我看到了一群 的天鹅，它们让我想起了“ ”这个名句。】（是啊，人心齐，泰山移，团结就是力量。）众志成城，在一群天鹅团结一心、奋不顾身的扑打下
9、，小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。所有的天鹅都同时结束了工作，（引读）它们昂着头,-【出示：它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：“克噜克哩克哩！” （4）课文学到这儿，你知道，斯杰潘老人的猎枪为什么一直挂在墙上？他是为（天鹅），仅仅为天鹅吗？【擦去？】（7）（配乐）这支枪不仅为老天鹅、还为所有的生物，为一切的生命而挂。【板书：生命】【配乐】生命是美好的，是珍贵的，是值得敬畏的，作为万物之灵的人类，更应该把珍惜生命、热爱生命作为永恒的旋律。三、课后拓展：【出示】课文学完了，可老师知道同学们还有很多话要说，就请你将你的心声化成文字，在自己的本子上写一写。另外老师推荐课后同学们读一读屠格涅夫的麻雀和叶圣陶的小蚬的回家。板书设计：天鹅的故事勇敢 顽强 团结生 命挂（？）（！）
