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1、牛津英语3A Module 1 Unit 1 Hello教材分析一、选用教材牛津英语3A Module 1 Unit 1 Hello二、 小学英语课程标准 小学英语课程标准是我们授课的源头，我们必须对其总目标、分目标、不同级别的目标有个清晰的了解，更要针对和这个学段有关的内容及这个unit中所要达到的目标进行研究，即“如何把课标内化成这个单元所需要掌握的内容”。总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 分目标：（一级） 1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 2、 能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能
2、唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写。 3、在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 4、 对学习中接触的外国文化习俗感兴级。“课标”对本单元的要求：级别技能目标描述一级语言知识1.了解字母Aa和Bb在单词中的基本发音，知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。2.能理解打招呼和自我介绍的句型。语言技能1. 能听懂、读懂有关打招呼的简单对话。2. 会用Hello！Good morning！和别人打招呼并用Im.来进行自我介绍。3.在四线三格中正确书写字母Aa和Bb，并能熟练诵读其相关ch
3、ant。情感态度1.在初次接触英语用英语与人交流中体验英语。2.在学习中乐于模仿，敢于表达。学习策略1.在课堂交流中，注意倾听，积极思考。2.积极运用所学英语进行表达和交流。文化意识了解英语国家日常打招呼的不同方式。三、教材分析这一分析重在强调这一模块下三个单元之间的联系及这一单元在整个教材中的地位，它们语言点、知识点的叠加在哪里？我们在明确这套教材的编写特点 “重复、循环、发展、提高”后，可以从横向和纵向分别入手，一目了然的将教材呈现出来。纵向来看，我们可以观察下表：（同一主题教材对比分析）3A4A5A6A功能打招呼，简单问候认识并介绍新朋友与他人交流自己的兴趣、梦想询问介绍某人不同成长阶段
4、的年龄和外面特征话题Hello！Meeting new peopleMy futureGrowing up语言Hello！Im Peter.Her name is Jill.What do you want to be？I want to be.Her hair was short and her eyes were big能力听懂，读懂相关的对话；能模仿范例进行简单的介绍；能正确书写字母。能听懂读懂相关对话，并模仿和灵活运用所学句型进行描述；能正确书写单词和句子。能听懂，读懂相关对话和短文；能熟练运用较长的完整句描述自己的职业理想；能在小组合作中阅读故事和短文；能写简短的语句。能听懂读懂对S
5、ally不同成长阶段年龄和特征的描述，能自主阅读相关对话和短文，在任务型活动中理解故事的含义，并灵活运用到生活中；能结合实际书写小短文。情感乐于模仿，敢于表达友好的交朋友根据自身情况树立职业理想，做一个对社会有用的人。感受时间的流逝，并珍惜现在，为自己的目标努力奋斗。文化了解英语国家日常打招呼的方式了解不同国家不同见面问候的常用语和礼节了解一些国外很常见但我们国内却不经常接触的职业。了解国外的孩子们的成长、学习的环境横向来看，Module 1 Getting to know you包含三个单元，本模块介绍了用英语打招呼、认识和了解新同学或新朋友，Unit 1介绍了招呼语Hello！和如何作简单
6、的自我介绍，Unit 2 How are you？介绍了简单的问候语，Unit 3 Are you Kitty？介绍了如何询问对方的身份。通过本模块的学习，孩子们能够用英语和别人进行简单的交际，了解对方，认识对方，为之后的“交朋友”做铺垫。四、学情分析这里要确切的分析孩子们的现有水平，发现在原有知识能力基础上说能达到的提升点，对他们的认知水平、年龄特点进行分析，进而预测学习困难，并制定解决困难的策略。知识起点：这是孩子们初次正式接触英语，对他们而言English是相对陌生的，即使有些孩子在儿歌中听过字母歌ABC或是简单的人称、问候等表达，但都是粗略的模仿，发音不一定准，他们不会正确的去表达，同
7、时对于字母和单词的书写几乎是盲区，他们需要教师的正确指导。认知水平：低段孩子所具有的特性：爱动、爱模仿、好奇心重、可塑性强，这都是教师可以充分利用的，适当的设计不同的操练方式可以达到事半功倍的效果。学习困难预测：1、学生语音、语调的准确性；2、学生上课倾听的效果。五、教学目标基于课程标准、基于教学内容、基于学情分析，我们制定单元教学目标，并对不同的板块进行调整、整合，从而划分不同课时目标。 各学习项目分析Look and learn： 核心学习板块，主要学习本单元的四个新朋友的名字，从中感知名字的发音及书写要求：Kitty，Alice，Joe，Peter。Listen and say： 核心学
8、习板块，主要进行句型的学习，重点是Hello！Im 的陈述，主要是简单的问候及自我介绍。Make and say：语言活动与练习板块，借助Make a name card的活动进行说话训练，要求学生在制作成功后会用Hello！Im 的句式来进行自我介绍。Say and act：语言活动与练习板块，在Listen and say的基础啊上，拓展新的情境，在不同的情境中进一步用核心句型Good morning来彼此问候、打招呼、自我介绍，感受英语交流的乐趣。Sing a song：辅助学习板块，在儿歌中操练和巩固本单元的单词和句型，在唱中学，学中玩，并感受语言。Learn the letters：
9、字母学习板块，知道孩子们在四线三格中正确书写字母Aa和Bb，并养成良好的书写习惯。 课时划分与板块选择Period 1 Feel in English ：Listen and say，Look and learn Sing a songPeriod 2 Talk in English ：Say and act，Period 3 Enjoy English ：Learn the letters，Make and say单元教学目标语言知识与技能1. 听说读写单词I, Miss, hello,并能在语境中学习理解并运用下列句型结构：Hello和别人打招呼，用I.做自我介绍，用Good mornin
10、g 问候别人。2. 在四线三格中正确书写字母Aa和Bb的大小写及相关单词apple、bag，熟练诵读其相关chant。过程与方法通过以听、说为主的学习方式和策略，让学生感受English；在小组合作中“制作名片”互相问候的过程中，体验语言，从而达到用综合运用语言的目的。情感态度价值观在初次接触用英语与人交流中体验英语。 第一课时教学目标1、 帮助学生认识教材中的主线人物Kitty，Alice，Joe，Peter。2、 听说认读单词I, Miss, hello,在课堂上真实的人物比较中理解这几个词，从而做到音、义、形的统一。3、在Puppet dialogue、Role-play、Instant
11、 memory的活动中，感知核心句型Hello！Im ，并熟练运用其进行简单的问候和自我介绍。4、体验用英语交流的乐趣。六、教学建议对于初次接触英语的学生来说，激发他们的学习兴趣和培养良好的英语习惯很重要，所以建议采用儿歌、歌曲、游戏等活动导入，再进行课文教学。第一课时的Greeting教师和孩子们的见面问候就是一个真实的情境，可以充分利用这一契机，在问答中、肢体语言、眼语音语调的交流中来达到学以致用，为二课时的Good morning 及Unit 2 中的Bye和Good afternoon稍做铺垫。第三课Make a name card 可以和Unit 2中的Look and learn 结合起来，教会孩子们如何书写中文名。牛津英语3A Module 1 Unit 1 Hello教材分析万柏林区兴华街小学姚瑜2015.12
