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1、小学生辩论活动开展情况的调查主题活动一、主题活动背景“语文课程标准”明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，为此，教育局推出了相对应的小学生常规“辩论比赛”，各镇各学校也在这“春风乍起”的一刻掀起了一股辩论热潮，并列为学校常规工作。为了确保学生完成这一辩论活动，学校要创造一切条件，加强辩论活动的培训和指导。 辩论活动是课外语文活动中最重要、最经常、最普遍的形式，是语文课堂教学的继续与扩展，是口语发展训练必不可少的组成部分。学生辩论技巧、思维发展、口语表达是否得以发展等问题，不仅对语文教学总目标的实现有着极大的影响，对小学生的
2、精神成长、人格发展和美好情感的养成，也有着不可估量的作用。现实的状况是怎样的呢？为了了解当前我校小学生辩论活动究竟辩了些什么，什么时间辩，怎么辩，以及存在什么问题进行了系统调查，因此开展了题为“小学生辩论活动开展情况的调查”的综合实践活动。二、主题活动目标1、比较全面地了解当今小学生的辩论活动开展现状，了解学生辩论的兴趣。2、激发学生进行探究活动的兴趣，培养学生搜集信息的能力，分析问题、总结问题的能力，养成主动探究、敢于实践，合作交流的学习习惯，促进学生个性健康发展。3.在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。4、培养学生爱辩论、多读书的良好习惯。三、活动方案设计总体设计
3、：对小学生辩论活动究竟辩了些什么，什么时间辩，怎么辩，以及存在什么问题进行了系统调查。本课题共分四个单元，1、开题活动2、实践活动3、交流评价活动4、成果展示活动。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们对学生的研究过程作了跟踪指导。活动过程时间为2010年9月至2010年10月，共计14课时。参与本课题教学活动的为小学五年级的学生。指导者是丁华英老师，参与者是五（1）班全体同学。整个活动历时7周。四、活动过程（一）第一单元：开题活动（2010年9月）这一阶段的主要任务是教师采取一个有效的方式，促成活动主题的顺利产生，再通过师生协商，确定几个有研究意义的研究专题，
4、然后自主选择专题组成研究小组，并制定活动计划。经过大家的讨论，我们确定了这次综合实践活动研究的主题是小学生辩论活动开展情况的调查。最后，老师综合同学们的意见，把本次活动分五个小组进行，并且各小组在老师的指导下讨论了活动内容，进行了明确的分工，制定了小组活动计划。、 调查组：组长：黎铭勤调查内容：（）同学们喜欢辩论的话题（）同学们的辩论时间（）同学们辩论的形式统计：（1）同学们最喜欢哪些辩论主题（）同学们平均每天用于辩论的时间是多少（）班上哪些同学辩论最厉害、采访组：组长：向浩采访对象：校长、老师、学生。采访主要内容：开展辩论活动对我们的学习有哪些帮助？、资料收集组：组长：廖志城收集内容：（）辩
5、论话题（）辩论比赛的视频、宣传组：组长：李婷（）制作手抄报、宣传画（）开展辩论活动、（3）写倡议书、好书推荐组：组长：霍芷铧向同学们推荐适合小学生辩论阅读的好书。附：第一小组活动计划市桥镇蚬涌俊贤小学五（1）班综合实践活动课小组活动方案活动主题小学生开展辩论活动的调查活动目标比较全面地了解当今小学生开展辩论活动的现状，了解学生对辩论的兴趣。组员何筠琪 曹文禧 黄汶龙 李永朋 杨砚笛 邱元宏 卢梓婷组长黎铭勤指导老师丁华英采用方法 采访 实地考察 拍摄记录 查找资料 参观 调查和统计活动时间 2010年9月10月准备怎样完成任务?、设计调查表格（黎铭勤 何筠琪） 、派发调查表并回收（曹文禧 黄汶
6、龙 李永朋 杨砚笛）、进行统计并分析（邱元宏 卢梓婷）、制作幻灯片，并进行汇报（黎铭勤邱元宏杨砚笛）将怎样展示你们的成果? 在你选取的方式序号上打。 录像及笔记 调查统计表或调查报告 建议书 手抄报 图画 文章 讲故事 照片 幻灯片 表演（二）第二单元：实践活动（1年9月） 这一单元主要任务是：让学生利用已有的知识和经验去实施和完善小组的计划，按计划去完成任务，了解当今小学生辩论活动开展情况的现状，培养学生搜集信息的能力，分析问题、总结问题的能力，养成主动探究、敢于实践，合作交流的学习习惯。【实践过程记录】第一小组实施过程：、 设计调查表格班级 姓名 班级辩论调查表最爱辩论的一类话题辩论话题的
7、主要来源每天用于辩论的时间本学期辩论主题汇总表辩论主题学生喜欢情况辩论主题学生喜欢情况、派发调查表并回收、进行统计并分析同学们正在统计调查表第二小组实施过程 拟订了采访提纲 分别采访同学、老师和校长。（一）采访对象：江雪晴 采访人： 蒋慧儿时间：9月1日采访片段： 慧儿：首先祝贺你在辩论赛中被评为最佳辩手，请问你有什么感想？雪晴：说真得我很意外，同时也感到很高兴，我要感谢丁老师、何老师，是她们的辛勤付出才换来我们辩论的成功。慧儿：你喜欢辩论活动吗？为什么？雪晴：非常喜欢，因为辩论活动中能尽情发表，完全把自己融进辩论主题中去，我觉得那是一件非常快乐的事。慧儿：你参加了这么多次辩论比赛，觉得对自己
8、有什么好处？雪晴：它提高我的语言表达能力，拓展思维，还能让我了解更多的知识。 小记者在采访最佳辩手 （二）采访对象：何群兴老师采访时间：9月日采访人：何竟华 区嘉滢 问题：1、老师，请您说说作为小学生常开展辩论活动有什么好处？师答：好处有很多，主要是可以丰富小学生的课外知识，提高同学们的语言表达能力和应变能力。 2、有的同学认为开展辩论活动是浪费时间，你认为如何？ 答：任何事物都有它的两面性，你在辩论方面用得时间多，其它方面的时间自然就少了，但是我们要看到辩论给我们带来的益处，这样，你就不会觉得是浪费时间了。 小记者在采访辩论队辅导老师何老师（三）采访对象：陈校长 采访时间：9月日采访人：何竟
9、华 区嘉滢 学生：校长，谢谢您在百忙中接受我们的采访，您能给我们的辩论活动提些建议吗？哪些话题适合我们小学生辩论呢？陈校长：其实我们学校的辩论活动已经开展的很不错，至于哪些话题适合小学生，这有关于不同年纪，学习程度不同。最主要的是要记住四个字：有趣。有益。学生：我们学校是如何把辩论活动作为一项常规工作来抓的？陈校长：主要体现在教学上，具体是要求每班每周都围绕一个主题进行课前几分钟的辩论，以便提高学生对辩论的兴趣。另外，为了更好地配合上级工作，确实提高学生的辩论能力，我们学校还成立了专门的辩论小组，每周进行一节课的训练。学生：在上学期我校辩论队获得了农村组一等奖，您是怎样看？。陈校长：那是所有老
10、师、同学辛勤付出的必然，相信通过努力，我们的辩论活动会开展的越来越好，并且取得更加喜人的成绩。 小记者正在采访陈校长、第三小组实施过程：收集内容：（）辩论话题（）辩论视频（）辩论话题1传媒对青少年的影响究竟是利大于弊还是弊大于利2应该允许小学生带玩具进入学校吗？3未成年人打电子游戏的利与弊。4吃菜好，还是吃肉好？5成绩能代表分数，还是分数能代表成绩? 6老师教的好不好影响到学生了么？7小学生学习法律十分必要，小学生学习法律没有必要。8网络语言，进入小学生作文值不值得鼓励和提倡？9好心总会有好报还是好心未必有好报。10口才和文才哪个更重要？11看动漫好不好？12开卷有益，还是未必有益。13新年放
11、鞭炮的利与弊。14在家里劳动换钱好不好？ 15小学生参加课外辅导班是否有利于学生的成长？ 16小学生应不应该配带手机？ 17分数面前是否人人平等？ 18愚公应该移山还是搬家？19对孩子的成长，家庭比社会影响大还是社会比家庭影响大。20严父出孝子吗？ （）辩论视频（略）、第四小组实施过程： （）制作手抄报 （）开展辩论活动 （3）写倡议书 倡议书 辩论自古有之，特别是在社会转型时期，辩论往往都是知识分子与关心时事人群最主要交流见解的方式之一。在社会高度进步发展的今天，辩论使得我们的思想更加活跃、更加容易接受新鲜事物。辩论是思维和语言的结合的完美展现，是包罗万象的知识的活跃舞台，是辩手伶俐口齿的外
12、在表现，是个人能力的考验和培养。在唇枪舌战中，学识渊博、思维敏捷的一方才能力压群雄；在思想交锋中，真理才能越辩越明。我们建议： 1、读一本关于辩论方面的好书。每个学生在一周或一个月内至少读一本好书。、多开展辩论活动。每周利用语文课进行一个主题的课前五分钟辩论；学校每学期进行一次分级辩论活动。五（1）班宣传组1年10月10日5、第五小组实施过程：向同学们推荐有关辩论的好书 实用口才训练教程有才干但没有口才的人，比起有才干又有口才的人，成功的可能性要小许多。因为一个人的才干往往是通过言语谈吐得到证实和发挥的。古往今来，人与人之间更多更主要的交流形式是讲而不是写，如果一个人将某种见解用明晰的语言、缜
13、密的逻辑当时当地说出来，再辅之以传情达意的动作，就使思想有了综合感染力，更具直观性和速效性，而这种效果是书写所难以达到的。正因如此，人们常常根据一个人的讲话水平和风度来判断其学识、修养和实力。口才已成为现代人必须具有的重要能力，更是创造型、开拓型人才的必备素质。有人说，是人才未必有口才，而有口才者必定是人才，这话有一定道理。培养口才，能促使一个人重视提高文化素质和心理素质，能促进一个人心态积极、自信乐观、才思敏捷、发挥潜能。言语是思想的衣裳，谈吐是行动的翅膀，口才可以表现出一个人的睿智和高雅，也可以暴露出一个人的愚蠢和低俗。所以，口才主要不是口上之才，而是一个人德、才、学、识整体素质的综合展示。 目录绪 论第一篇 口才基础训练 第1章 当众说话勇气训练 第2章 口才基本功训练 第3章 体态语言训练 第二篇 口才技巧训练 第4章 口才话题选择训练 第5章 口才集中性训练 第6章 口才连贯性训练 第7章 口才得体性训练 第8章
