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1、Word格式、可编辑排版读致老师心得体会通用12篇 读致老师心得体会通用12篇 读致老师心得体会 篇1 新训练强调过一种幸福完好的训练生活,这既是对训练终极意义的思索与追求,也是对当下畸形训练提出疗治的愿望与方案。 他告知我们，训练既要满意同学最根本的需要。如平安的需要与被爱的需要等，更要促进同学萌发高层次的需要,如爱别人的需要,自我实现的需要,社会认可的需要等等。新训练盼望通过自己的努力,可以实现人的全面和谐的成长,可以让每个受训练者获得成功的智力,整合的才智,高尚的德性,丰富的情感。 在他眼里，老师不是春蚕，不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，老师就是老师，每天都在平凡与神
2、圣中穿行，他生命的价值在于以如今求证将来，让生命幸福完好。 幸福与完好，成为新训练最为饱满的两枚抱负种子。因为它们的存在，老师摆脱一切标签脸谱与定型，悄然复原成真实的生命，真实的人，以幸福成全生命的人。 如何做一个幸福训练的人呢? 1、要对训练生涯布满抱负 幸福是什么?幸福是一种动态的追求，反映了人的当下的一种心态。而老师的幸福又是什么?老师的幸福就是：心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。假设仅仅把老师当做一种职业，那么在当下，它可能未必是一种让人感到轻松愉悦幸福的职业。 假设没有抱负，任何一种职业都会是无趣的，更何况是训练。训练不能没有抱负，有抱负的训练注定精彩纷呈。老师职业终究
3、比其他职业有更多向往，因为我们的工作对象是一个个活泼得意的孩子。或许我们的工作不像一些人说得那样有诗意，但是当我们想到，我们的工作会在不久的将来起作用，就能使我们感到美和幸福。看到那些参天大树时，经常想到曾经它们和全部的树都一样，曾经都是株幼苗，在经受了百年、千年后，照旧直立于世，让全部人都能承受它的庇荫，让全部人仰慕它的活力。十年树木，百年树人。犹如每一位诗人那样，都是因为有梦有抱负，有梦有抱负的老师才能训练出真正的人。 当生活没有梦时，生命的意义也就结束了，训练也就没有了意义。在中国训练的现实中，老师的忙与苦是勿庸置疑。老师的工作涉及教材分析、课堂教学、班级管理等多方面的工作，还有训练活动
4、中的突发事故太多，问题同学层出不穷。 只有当你理解了记忆的方法与过程，才不会为同学背不出科文而生气了，你也就不苦了;当你理解人的力量差异和进展差异，理解了所谓差生的形成过程时，就不会为差生的存在而生气了，你也就不累了;当你理解了少儿多动症时，就不会把同学的动当作对上课的抵抗，也不会简洁地对自己教学力量的产生否认，你也就幸福并欢乐着。恨铁不成钢，这个恨是不理性的爱，因为老师没有把握铁如何成钢的规律;从专家型老师身上可以看到，他们面对训练教学事故时，是那么的自信与沉着，是那么的驾轻就熟。这是因为他们见多了，把握了规律，从而让事故变成了故事。 2、 要有自己的特性 一个优秀的老师，必需具有远大的抱负
5、，不断的给自己提出追求目的，同时又要有激情，要擅长熟悉自己，觉察自己。 今日的老师应当有自己独特教学共性。那就是不人云亦云，有自己独特的教学思路和主见。老师要擅长觉察自己的共性和业务方面的独到优势，在夯实自己教学力量的根底的同时，培育出自己独特的训练理念和教学共性。只有这样才能培育出同学共性，要求老师对于自身要有清楚的熟悉，并擅长不断调整自己的定位，在学校环境和个人条件之间寻求平衡。当今训练，老师最缺少的就是独立人格和自由精神，导致培育出的孩子千人一面，缺乏创新力量和独特气质。教学共性本身就意味着制造力。 3、 要对同学一视同仁 人与人之间的智力、才能、学习成果、性格特点、家庭经济状况等等存在
6、着客观差异，但每个人的尊严和权利都是肯定相等的。作为老师要有一颗公平之心，对同学必需一视同仁，公正对待每一位同学，使全体同学得到进展。 一个老师通常要面对几十甚至上百个同学，同学性格有好有坏，成果有优有劣，可以关注每一个同学，并爱惜每个同学，是这一类老师所具备的力量。把同学当同学看，把人当人看，不惟成果论素养，不惟爱好论好恶，不惟家境论凹凸。有人说，关注每一个同学，就是要做到关注成果最差的同学。我想补充一句，关注每一个同学，也要做到关注你最厌烦的同学。 我们要做的就是要擅长觉察同学的特殊之处，一旦孩子觉察了自己，找到了自我，他就会爆发出我们难以想象的能量。这让我想起了皮格马利翁效应 ：当老师受
7、到试验者的示意，不仅对这些资质平平却被试验者认为是将来的花朵的同学抱有期望，而且也会有意无意地通过各种态度、表情与行动方式将这种暗含的期盼微妙地传递给他们，其中包括更多的提问、辅导等。当这些同学获得期望的信息后,也会产生鼓舞的效应，更加努力地学习。长此以往，不仅师生间的心理间隔 近了,同学对自己的期望和对老师的感谢与回报也会逐步进步。 读致老师心得体会 篇2 谈到老师，人们常常会说老师这个工作好，轻松、待遇也高;伴侣们说，老师是个光芒的职业，你可别误人子弟;家人们说做老师脾气要好，你这脾气要改改了;俗话说：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。许多时候，大家对我们职业的评价都是多余神圣化。这些大帽子
8、扣在自己的头上，瞬间让自己觉得亚历山大。 读了朱永新先生的?致老师?后，前言就颠覆了以前对老师的形象比方，更具人性。在他眼里，老师不是春蚕，不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，老师就是老师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于以如今求证将来，让生命幸福完好。 幸福在哪里呢?朱先生说，它在制造中，在效劳中，在讨论中，在共享中。因为制造、效劳、讨论与共享的训练幸福，每一个一般的时刻，都会焕发不一样的荣耀，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。他这样说职业：老师是一个可以把人的制造力、想象力等全部能量与才智发挥到极限的、永久没有止境的职业。老师面对的是最深的世界人的心灵。他们存
9、在着无限的可能性。他这样说信仰：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此暖和光明，并指引着生命中的光明那方。他这样说抱负：当抱负遭受现实，总会有碰撞，总会有比赛，否那么，抱负如何可以称之为抱负?训练与抱负是一对孪生兄弟。训练，是必要的乌托邦。他说老师的专业成长，将以阅读为根底的专业引领形式，以写作为根底的讨论反思形式与以同伴互动为根底的训练生态形式喻之为老师成长之吉利三宝。他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时间中制造那个更好的自己。时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。 还记得自己刚站走上训练岗位时的手忙脚乱和经受的挫折，一度曾使我快失去信念。这一切我都经受了，坚持了下来。迄
10、今为止，我在训练这个岗位上风斗了20xx年了，但如今的我仍旧保有当时教学的热忱的热忱。许多孩子也坦言，很喜欢我的课，因为课堂上的我比拟幽默，亲切。仍旧布满朱永新先生在书中谈到的老师的幸福从哪里来，他提到人的幸福也许有三个重要的来源：一是人与外部物质世界的关系;二是人与人的关系;三是与自己的关系。我的幸福感大多是来自训练，来源于特别的同学。而我们之所以会对孩子有不同的态度，往往是因为我们给孩子贴上了不同的标签。外貌漂亮、乖巧听话、聪明能干、沉默寡言、顽皮淘气等等词语，都是一个又一个的标签。一旦贴上了就像牛皮癣一样难以卸下。这种先入为主的有色看法直接影响老师的态度。但是每个孩子都是独一无二的天使，
11、作为老师，要给孩子自由，给他时间，给他空间。同时要擅长觉察同学的特殊之处，准时鼓舞表扬，或许他们会爆发出我们难以想象的能量。所以当一个特殊淘气不听话的孩子，在你的课堂上认仔细真，乐观参加可课堂活动时，内心的成就感和满意感无法用言语来表达的。 读致老师心得体会 篇3 今日读了朱永新老师著的?致老师?一书，很有启发。这本书全部都是别人向朱老师的来信的提问以及朱老师对每一位的提问老师的答复，通过朱老师深化全面地思索，给提问者，也是给全部走进这本书的读者高屋建领地坦诚解答。没有抽象粗浅的名词术语，没有枯燥乏味的空洞说教论，读这本书就像在听故事，就像在同笔者对面互相谈天谈心，又总能获得很多思想的哲学的享
12、受，让我又重新对一些概念有了新的熟悉，在这里我就简洁说一下。 我们之前差生之称谓是落后的训练理念的表现，是典型的应试训练思想的产物。在这种训练观念支配下，训练者对这类同学的情感是贬斥厌恶的，其评价标准是简洁孤立的一元论、唯分数论。在这种训练观念支配下，训练者对差生的训练和管理往往实行放弃的态度：课上不提问，课下不关心，甚至连作业修改也睁只眼闭只眼，不做作业不催促，作业帮得潦草就不分对错地打个大红叉或大笔一挥道太马虎!在这种态度下，差生那么越来越差，厌学弃学心情随之产生，老师不仅不挽留，甚至有扫地出门、甩包袱给社会的念头。在这种观念支配下，大量同学缀学。虽然国家有关部门实行了一些措施，但一个不争
13、的事实是：同学流失仍旧很高，特殊是农村学校。如何解决这一问题也是困绕众多老师的一个大问题，经过自己阅读了?致老师?一书后有了新的熟悉。 首先，要在教室里建立起一个孩子们互相之间彼此信任、彼此关爱的暖和场域，不要始终支劝这个孩子与其他孩子进一步走近，而是让孩子间彼此理解、信任、支持。在这个时候，甚至要更多去发挥孩子们的力气，让其他孩子懂得这个孩子，从而主动谅解、乐观关爱这个孩子。 其次，作为老师，应当走进孩子的家庭，通过家访理解这个孩子，理解他的母亲和父亲对他的影响，尽可能地关心他建立起乐观的亲子关系。当老师本身赐予孩子特殊的时候，孩子也会产生移情，这份来自老师的受，也会在相当程度上弥补孩子对父
14、爱母爱的渴求。 总之，冰冻三尺非一日之寒。这一类孩子的问题，不是一天两形成的，所以，不要期盼一天两天就能转变他们，不要期盼一次两次谈话就能让他们蜕变，不要期盼一件两件事就能让他们新生。足够的急躁，加上足够的受，才能让一颗冻僵的心灵渐渐被滋润，渐渐被暖和。 读致老师心得体会 篇4 友爱的李老师： 您最近还好吗?工作辛苦吗? 李老师，您说过您很喜欢我们班，我们也很喜欢您。 您要上课的时候，您总是笑盈盈地走进老师。上课了，您是严格地教育我们英语。是您把您小时候积累的学问都给了我们，而一些不听话的同学却把老师辛辛苦苦传授给我们的学问还给了您。这也是您常常生气的一件事。 老师，生气不值得，他们淘气，他们
15、不懂得学问的珍贵。您也要想一想，我们班还有那么多同学在仔细听讲，这莫非不值得您兴奋吗?我们这个班级，常常三番五次地获得流淌红旗，这莫非不值得您傲慢吗?别班的老师常常在您面前夸奖我们这个班，这些我都观察了。您当时总是一笑了之。 我们的缺点您总挂在嘴边，而我们的优点您却从不提起。这莫非就是避开我们傲慢的唯一方法吗?我们多么盼望在您嘴边听见对于我们一些赞扬和鼓舞啊! 但愿您观察这封信后可以理解我们这些同学的心灵。 敬祝 工作顺当 身体安康 您的同学：_ 读致老师心得体会 篇5 友爱的刘老师： 别人都说：一日为师，终生为父，而我觉得，你更像我的大姐姐，因为每当我做错事情时，你都会严峻的批判我，不会让我将错就错。 当我走进六一班教室时，你微笑地看着我，这让我紧急的内心得到了劝慰，你总是微笑地对待别人，不会像别的老师那样，每当我犯错了之后，你总会提示一下我，盼望我不会再犯这个错误了。记得有一次，那次似乎是我和某一位同学吵架，告到你那里，那位同学便扯谎说我先骂他，而事实却不是这样的，当时，你好似忙着整理课件，所以没有仔细听，误会了我，回去之后我哭了好久，可是当我
