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1、 绘本狐狸爸爸鸭儿子教学设计 建国实验小学校 凌燕教学目的:1、阅读图书，理解故事内容,培养孩子的预测能力和自主阅读的能力。2、学会仔细观测角色的动作和表情,理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情,体验狐狸爸爸和鸭儿子之间的爱，并协助学生理解父母对自己的爱。教学过程:设计意图:一、情景导入,设下悬念。师：今天我给小朋友们带来一种小故事，小朋友们想懂得吗？(幼儿说乐意）那让我们一起来分享这个小故事吧!运用多媒体演示,师讲述:看在这个封面上小朋友们看到了谁呀?(一只狐狸）狐狸在你印象中是什么样的呢?请学生来说一说。(在学生说完后,教师小结狐狸的特点天性狡猾,是食肉动物并加以强调,今天教师带来的小故事和
2、狐狸有关狐狸爸爸鸭儿子，让我们一边来阅读，一边理解一种狐狸的故事，读完后，小朋友对狐狸一定会有不同样的结识。)二、阅读故事。(一)理解狐狸找到鸭蛋后的心情播放pt教师讲述,让学生理解狐狸找到鸭蛋后的情节,教师提问协助学生理解狐狸找到鸭蛋后的心情。1、师提问:“狐狸到森林里来干什么呢?你看得出来吗?（找吃的)2、师提问：“狐狸发现鸭蛋后心情怎么样？（终于可以填饱肚子了，并且是一种美味可口的大鸭蛋呢!很开心！）你是怎么看出来的？（她乐得眼睛都眯成了缝!）猜一猜它找到鸭蛋之后会怎么做呢？（看看云朵) 3、师提问:“那么有什么措施可以吃到鸭子呢?你能帮狐狸想想措施吗?(请幼儿来想一想)4、师提问：“我
3、们一起来看，狐狸是怎么做的？(出示下一张图片)狐狸决定把鸭子孵出来，大吃一顿。狐狸可真精明。 （二)、师生共读理解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历。1、师提问:“请小朋友猜猜狐狸会用哪些措施孵蛋呢？（请学生说说)。2、教师引导幼儿仔细观测图片,第一种措施:放在屁股下面,会浮现什么状况呢？（会把蛋压破的）对啊,把鸭蛋压破了,就什么也没得吃了。于是狐狸又开始想措施啦!、师提问：“小朋友们想想这次狐狸又是怎么做的呢？（幼儿学生回答不好就多请几名，回答得好，就直接说）那这个措施真的好吗？（直接出示下一张)为什么？（这个姿势就像是受苦刑同样)(此时出示已绘制的图片进行心情分析）狐狸紧张烦躁,胆怯把鸭蛋压破，它很
4、辛苦也很痛苦。4、师讲述：“看来,这个措施不行。看，狐狸又想出一种什么好主意？（请学生说)她捡了一条长长的树皮当绳子，用它把鸭蛋紧紧地绑在肚皮上。狐狸为自己的小聪颖感觉得意洋洋的。可没想到,在追兔子的时候，树皮绳子一松,差点儿把宝贝蛋给摔破了。教师小结：坐在屁股下面不行,趴在上面也不行,绑在肚皮上更不行，小朋友们狐狸会怎么办,它会不会放弃呢？(狐狸爱吃肉并且目前也很饿，它是不会放弃的。）5、师讲述:“看就在这个时候,忽然,又一种好主意冒了出来！狐狸先用草给自己铺了一种巢，然后学鸭妈妈那样坐在巢里,又开始努力孵蛋，只是这回她没有用自己的肚子，师提问:“看狐狸把鸭蛋放哪里了呀？(把鸭蛋含在了嘴里。
5、),你看出来了吗?(看图,腮帮子鼓鼓的）由于嘴里含着鸭蛋,狐狸没法儿追捕小动物,只能摘些身边的野果、野莓来充饥。她自言自语地说:“唉,我怎么成了一只吃素的狐狸了?”6、师讲述：“但是，狐狸虽然没法追捕小动物,只能吃素的，但是她也非常开心,由于她想出了一种好玩的游戏。师提问:“这幅图,我们一起来看看，你看到了什么?（请学生来说一说)（好吃的鸭蛋放在嘴里,但不能吃，这滋味真太难受了。狐狸只能用舌头轻轻舔着鸭蛋,解解馋。她把舌头卷起来,让鸭蛋在上面缓缓地滚来滚去。狐狸玩得快乐,肚子仿佛也不饿了，她还发明了诸多用舌头玩鸭蛋的游戏。)师讲述:“看,狐狸还把每天这只蛋的变化都仔仔细细的画了下来，尽管有时候
6、看不到蛋的变化，但狐狸还是会认认真真地记一记,画一画，它想有一天，蛋总会孵出来的。我们来看看这段时间狐狸的心情是如何的?狐狸经历了安静、烦躁、期待，整整21天的时间!（此时出示已绘制的图片进行心情分析） (三)、感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。1、师讲述:“有一天，狐狸忽然被一种声音惊醒,她连忙把鸭蛋吐了出来。看这幅图,发生什么事情了呢？蛋上居然有了裂痕!没多久,一只湿漉漉的小鸭子从里面钻了出来。狐狸的美梦成真了！(教师引导：“刚开始的记录是狐狸为了孵出小鸭子,美餐一顿,而最后狐狸为了孵出小鸭子付出了整整21天的努力,可见,狐狸对鸭儿子的爱有多深)师提问:“它还会吃掉小鸭子吗?2、师讲述：“就
7、在狐狸张开大嘴想要吃鸭子时,发生了一件事。没想到，小鸭子忽然朝着狐狸得鼻尖冲过来,叫着:“妈妈!妈妈！”(这时,狐狸会怎么做呢?）狐狸吓呆了，结结巴巴地说:“我，我不是你妈妈。我,我,我是男的,只能做爸爸。”、师讲述:“懂得是爸爸,小鸭子可开心了。“爸爸!爸爸!”小鸭子爬上了狐狸的鼻子。“爸爸!爸爸!”小鸭子爬上了狐狸的头。“爸爸！爸爸！”小鸭子咬住了狐狸的耳朵。狐狸闭上眼睛,不懂得该怎么办。师提问：“狐狸不是要吃鸭子吗?目前怎么不懂得该怎么办了呢？这时，狐狸在想些什么呢?4、师讲述：“小鸭子跟狐狸爸爸玩得怎么样了?(可开心了。）可是玩着玩着,小鸭子说:“爸爸，我饿。”说起饿，狐狸也觉得饿极了
8、,狐狸用爪子一把将小鸭子放进自己的大嘴里，“我也饿。”狐狸终于还是忍不住要吃小鸭子了,这时小鸭子是怎么做的呢?小鸭子啄着狐狸的舌头,狐狸疼得张大了嘴巴。小鸭子说:“爸爸，此前我在蛋壳里的时候,你每天就是用它摇着我睡觉的,对不对？好舒服哦。”小鸭子从狐狸嘴里爬出来,“爸爸,我饿了。”狐狸叹着气,从旁边摘了某些野莓给小鸭子吃。师提问：“狐狸最后有无吃掉小鸭子?不仅没有吃掉小鸭子,还摘野莓喂小鸭子吃，那她为什么要叹气呢?（狐狸是食肉动物,但此时狐狸已经当上爸爸，那怎么吃小鸭子呢!）、集体讨论：在图片上狐狸爸爸是如何照顾鸭儿子的？(指引幼儿观测,狐狸爸爸十分细心,怕小鸭子睡着后着凉，找来树叶当被子，给
9、小鸭子盖上,还在一旁静静地守着小鸭子，你觉得这是一只如何地狐狸?)看着小鸭子可爱的睡相，狐狸一边吃着剩余的野莓,一边自言自语：“其实,野莓也挺好吃地，吃久了，感觉比肉还好吃呢。”狐狸爸爸为什么会说野草莓比肉还好吃呢?（狐狸爸爸此前很孤单,目前有小鸭子陪她，她很幸福就不想吃小鸭子,因此她觉得野草莓比肉还好吃)(四)阅读情景图片，协助学生理解狐狸爸爸与鸭儿子相处的状况。、师提问：“等到鸭子睡醒，狐狸爸爸又会做些什么呢?课件出示狐狸陪鸭游泳图。仔细看图,狐狸和鸭子在做什么呢？：“为什么狐狸爸爸身上系着绳子?既然狐狸爸爸不会游泳,为什么还要那么辛苦地叫小鸭子游泳呢?（她觉得教儿子学本领是件快乐的事)仔
10、细看看狐狸的眼睛，眼里布满了对鸭儿子的爱，多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊!、师讲述:“狐狸想:“少了顿大餐,多了一种儿子,我这只聪颖的狐狸怎么干了一件糊涂事呢?”师提问：“你觉得她糊涂吗?为什么?目前你觉得这是一只如何的狐狸？三、想一想，父母对自己的爱 就这样,在这个森林里就多了一份爱，一份狐狸爸爸对鸭儿子的爱。因此，在这个森林里又多了许多布满爱的故事。小朋友们!你们的爸爸妈妈也一定很爱你们吧,平时为你们做了什么让你们觉得她们是很爱你的呀你想对你的爸爸妈妈说些什么呢? 小朋友们真的很幸福,教师好羡慕你们呀！爸爸妈妈为小朋友做了那么多,我们应当怎么办呢？四、快乐写绘：（四选一)狐狸爸爸的幸福生活2.
11、鸭儿子的幸福生活.我的幸福生活4. 爸爸节快到了，你有什么话想对爸爸说呢,赶紧动笔写下来吧。绘本狐狸爸爸鸭儿子教学反思建国实验小学校 凌燕在选择这个学时，我看了较多的绘本作品。唯独对狐狸爸爸鸭儿子感触很深。在看到这个绘本的时候，先是被有趣的故事吸引,而后是深深的感动。故事里，狐狸从想吃鸭蛋还是肥嘟嘟的小鸭的思想斗争中，决定把鸭子孵出来,可孵蛋的过程是很辛苦的，狐狸的心情也随之发生了很大的变化，憧憬、狼狈、恼火、无奈、惊喜等等,可当肥嘟嘟的小鸭来到了嘴边,狐狸却舍不得吃了,居然做起了狐狸爸爸,并给了小鸭无尽的爱。本次活动的定位是激发孩子对绘本阅读的爱好。一方面我给孩子创设了一种宽松的学习氛围，在
12、活动的设计中借助放大的绘本图片,让孩子自由猜想讲述狐狸接下来会干什么 ？是如何照顾小鸭子的?让她们再看看，猜猜，说说,体验中欣赏、理解、感受图画书的情节,从中体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。同步激发出阅读绘本的爱好,和感受阅读绘本的乐趣。也只有爸爸妈妈才干对她们无怨无悔的做到。活动后,我感觉活动过程比较流畅,由于在整个活动中孩子们都透着灵气，观测仔细,思维敏捷，这些都是我没有预料到的。孩子们在绘本阅读的过程中能较好的理解了狐狸孵蛋的辛苦，也能通过我的引导感受到狐狸对儿子无微不至的爱惜和关怀。但是我更应当让她们感受到,父母对孩子付出的自身就是快乐,因此最后要是我让学生再说说你们的爸爸妈
13、妈是如何爱惜你的?从中由狐狸爸爸爱鸭儿子的诚挚感情迁移到爸爸妈妈对自己无私的爱，那也许更故意义。 我从本次教学中感受到要真正发挥阅读的优势,需要教师在此基本上不断的摸索。一方面要找到适合孩子的材料,另一方面谋求孩子喜欢的措施来进行教学,最后教师自身的语言艺术也是开展好绘本阅读的一种重要方面。正是在这样一次又一次的研讨中让我感受了绘本阅读的魅力,因此说绘本阅读的世界应当是无条件的有趣、快乐！布满魅力！绘本狐狸爸爸鸭儿子议课记录贺春燕()10:各位教师，本周星期五上午第二节课请到二、2班听凌燕教师的读写绘研讨课,请邓小琴教师主评。江向蓉()10:23:41今天听了凌主任讲的绘本故事狐狸爸爸鸭儿子，
14、收获颇多。教学流程清晰,教师讲得绘声绘色，肢体语言丰富、形象，充足调动了学生的学习爱好。最后，鼓励学生用写绘作品换绘本故事书籍狐狸爸爸鸭儿子阅读的方式,非常好。邓小琴(）10:：0今天听了凌教师的狐狸爸爸鸭儿子的绘本故事,让我收获颇多。本节课的亮点如下：一、 构造清晰、层层递进从狐狸图片入手,接着看故事书的封面再到故事内容,最后延伸拓展进行写绘,层层进一步，让学生感受到友谊与爱。活动过程流畅，整个活动中孩子们都透着灵气,观测仔细,思维敏捷，朗读奶声奶气，让听课者忍俊不禁。二、：吊环式环节的设计1、整个故事通过师生对话完毕教学。故事以“狐狸在小朋友印象中是怎么样的呢？”开篇。小朋友都说：狡猾的、
15、很坏的,但这个故事中的狐狸不是小朋友想象的那样坏,却是一只善良的狐狸。通过“狐狸发现鸭蛋几次孵蛋孵出鸭子和鸭儿子相处”一连串小故事证明狐狸的善良。活动中凌教师抓住学生的年龄特点来设计本堂教学活动，让学生在现实的社会中学习如何让自己的生活中布满爱的光辉。在整个活动都是以学生为主体。巧妙地将读本与学生的生活揉合在一起,如故事中“狐狸让鸭儿子的肚子吃的圆滚滚的后，还给鸭儿子盖上了树叶当被子，”凌教师抓住这一环节,让学生结合生活实际说说“你此时想到了谁?”此环节就是对爱的诠释。、激发了孩子对绘本阅读的爱好。看看，猜猜，说说,体验中欣赏、理解、感受图画书的情节，从中体验关爱生命的幸福感,理解爱与被爱的快乐。同步激发出阅读绘本的爱好，和感受阅读绘本的乐趣。三、形象性教具的制作凌教师在活动中采用了P，大书、图片、活动图片、深情音乐等多种教学方式带领孩子进入狐狸爸爸鸭儿子的绘本故事，让孩子感受、体验来自狐狸爸爸角色的前后心理变化，更体会到狐狸爸爸和鸭儿子和谐相处的深情氛围。总之，凌教师的这节课亮点多多，很值得我学习。贺春燕（）1:4课外阅读“爱好”当头。今天凌教师的课,充足关注了学生的阅读爱好，所选故
