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1、尊严一课的教学设计 第二课时湖北省襄阳市樊城区龙头中心小学 符涛 李艳林 刘显昌一、 教学目标：1、 有感情的朗读课文，从中体会不同人物的心情和思想感情。2、 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。二、 教学重、难点：1、 理解“富翁”的真正含义，做有尊严的人。2、 让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。三、 教具准备：小黑板（练习题）四、 教学过程：1、 直接导入，开门见山。师：同学们，上节课我们对尊严这篇课文有了初步的了解，也有不少的疑问，这节课我们继续学习。板书课题：尊严 学生齐读课题2、 入情入景，朗读课文。师：同学们，集团老师要教给你们一种新的
2、朗读方法，你们想不想学呀？生答其实要想学会这种方法非常简单，只需同学们记住这个字，（板书：像）要想读的像，还有一个窍门：读哪句话，你的脑海中必须要浮现那句话所表现的情景，将自己的感情融入其中，读什么就像什么了。（1）范讲第一自然段：读第一句话：“一个寒冷的冬天，。难人。”，能告诉老师，当你读了这句之后，眼前看到一幅什么情景呢？（生答）师：他们的脸色？ 生：面呈菜色师：神情？生：疲惫不堪师：想想，如果你是逃难人之一，又饥又渴，还会读的那么有力吗？（生答）生再读，师强调：一定要读的像。师：这时，有一些好心人送来了许多好吃的食物，如果你是其中之一，你会怎样？（生答）同学们都已体会到了逃难者的艰苦，请
3、再读一读第一自然段。（2）图文并貌，深切体会。师：在这里面有一个与众不同的人，当他面对美味可口的食物时，是怎么做的呢？给一分钟的时间，观察图，再在文中找一找，哪些文字是在描写这幅图的？（生答）指名朗读后再分角色朗读（要求：边读边画出描写小伙子外貌、动作、语言的句子）学生汇报师：这样的一个年轻人面对食物，做出的是什么样的决定？（生：靠自己的劳动来换取食物）针对描写小伙子外貌、动作、语言的句子进行重点分析师：从他们的对话中你体会到了什么？你认为年轻人是什么样的人？（出示练习题）：这是一个：饥寒交迫不失的人 面对施舍不失的人面对施舍牢记要的人 他与一同逃难的人不同，逃难人的表现是而他则一定要先才能吃
4、，这是采用了的写法目的在于强调这个年轻人（一个成语），因为他拥有十倍于常人的这尊严就是要用去换取幸福，有了这，就会创造出巨大的财富，就会使你成为大富翁师：面对这样的人，大家心中涌起什么感情？（崇敬、向往）师小结：对呀，哈默用自己的言行维护着自己的尊严，赢得了别人的尊重，而杰克逊大叔的善良也感动着我们让我们来看看杰克逊大叔是怎样评价哈默的？（生答后齐读） 【小黑板出示】：别看他现在什么都没有，可他百分之百是富翁，因为他有尊严！ 师 ：这里的“富翁”真的就是指拥有百万资产吗？（不，指拥有的尊贵的人格） 同学们，现在你们知道了大叔为什么要留下他了吗？那就归纳一下，用语言把它说出来。（因为他在哈默的身
5、上看到了别人没有的东西：那就是尊贵的人格和顽强的毅力）3、 总结：同学们，请记住随时随地都要维护自己的尊严，这样才能赢得别人的尊重。那么，成功就在向你招手了。 哈默拥有尊严这笔精神财富，也为他日后创造财富奠定了基础，所以他成了著名的石油大王。希望大家都用尊严去建筑我们未来人生的城堡吧！4、知识延伸：其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样的问题，我们又是如何选择呢？我给大家读一则小故事：选择一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样的人拽着：“小朋友，你想有许多钱吗？
6、”中年商人低声问道。林林不假思索的说：“当然了！”“那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的健脑灵片学习才好的，我就给你一百元钱？“可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？”，林林为难地问旁边的朋友。同学们，假如你是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。（生生互相讨论）师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！请同学们课外搜集有关尊严的名言名句。【板书设计】 尊严=财富开端 难民受款待 自尊自爱 自尊自爱尊严 经过 年轻人维护尊严 赢得尊重、财富 赢得尊重、财富结局 成为石油大王 尊严一课的教学设计第二课时湖北省襄阳市樊城区龙头中心小学 符涛 李艳林 刘显昌
