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1、在语文教学中融入德的教育新圩元洞小学 谢敏豪语文学科的教育教学内容与学生的生活经验、感受和具体思维有很大的联系，所以，在教学的同时融入品德教育，语文学科具有得天独厚的优势。学生在语文学科的学习中，除了学习语文知识外，还应读懂课文内容要表述的真谛，并体会之。从这一方向考虑出发，我们就应在语文教学中融入德德教育。那么，在语文教学中如何融入品德教育呢？一、事实说话用事实说话，由于事实的真实性，具有很强的说服力。例如黄河是怎样变化的的教学，目的是对学生进行环境教育，唤起学生的环保意识，引导学生学会保护环境。在导入时，老师用多媒体播放了“森林大肆砍伐；污水排放，河水变质，鱼儿死亡；不可分解塑料袋漫天飞舞
2、”随着画面的切换，学生脸上的表情变的严肃了，雄辩的事实让学生充分感受到环境污染的严重性，那么“我们要保护环境”的意识立即萌生出来。接下去的课堂学习实效就有很好的保障。二、情景再现现在的孩子生活幸福，在家里无时无刻都享受着亲人的关爱，有一种“以我为中心”的意识。语文课程中，许多主题安排的目的就是引导学生认识自我，深刻理解生活。这类课堂在导入时，要把曾经的生活情景重新再现在学生面前，让学生有意识的温习、再新认识生活，这对与课堂的学习显得尤为重要。教学将心比心的重点是告诉我们在生活中能将心比心，对老人生出一份尊重，对幼小增加一份关爱，使人与人之间多一些宽容和理解。作课前调查，和学生交谈中发现，许多学
3、生认为：“父母照顾好孩子的生活，是天经地义的。”有的还埋怨：“父母对自己的关心不够，没有其他的父母那么好。”这些现象的出现，可能是现今社会家庭中子女“金贵”的原因造成的。那么，课堂导入就需要老师精心选择生活中一些温馨的情景，能打动孩子心灵的生活细节展示给学生看。在重温每位学生都经历过的生活小事后，可顺势提问：“看了以后，你有什么感受？”学生内心深处一定能感受到，自己的成长离不开父母的关心，体会到父母的辛苦操劳。三、亲身体验由于年龄的原因，生活状况不同的原因，我们的孩子对他人的心理，生活不可能有切身的体会。如何引导学生和他人交往，学会与人相处是品德教育的重要任务之一，那么这类课程的教育，在导入时
4、就要让学生设身处地的为他人着想，最好的办法是设计活动让学生去亲身体验体验，这样对马上进行的课堂教学非常有利。残疾人生活上的困难，一般健康的人都不会有什么体会和感受。看到残疾人遇到困难，好大一部分学生会嘲笑他们。鱼游到了纸上课堂导入时，如果老师选择“一位盲人在行走时，不小心摔了一跤”或“一位脚残疾人上楼梯”的情景来导入。希望引导学生认识到“他们遇到困难需要得到我们的帮助。”那么，肯定会有部分学生最先关注的是盲人摔跤，脚有残疾的人走楼梯的情形。这情形在他们眼里看到的可能只是摔跤时的狼狈，走楼梯时的滑稽。例如设计一个生活情景：在讲台上放一本书，旁边再放些其他的东西，过道上也摆些凳子或物品，设置些障碍，让学生蒙上眼睛，独自去取书。然后在同学的帮助下再去取回书。在课堂导入时，请大家谈谈取书的感受。这样就能让学生亲身感受一下残疾人在生活中遇到的困难，体会一下渴望得到他人帮助的那种心理，效果就不一样了。利用这样的情景，来教授鱼游到了纸上的“身残志不残”，就更能让学生的情感得到升华。善于思考问题并思考出解决问题的方法，是我们教育教学工作者的本末根源。要想教育好学生，必须走行之有效的路径。
