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1、 部编版八年级下册语文第3课安塞腰鼓课文原文、知识点及教案 部编版八年级下册语文第3课安塞腰鼓课文原文 一群茂腾腾的后生。 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。 他们的神情沉稳而宁静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，好像从来不曾响过。 但是，看！ 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！
2、 这腰鼓，使冰冷的空气马上变得燥热了，使舒适的阳光马上变得飞溅了，使困倦的世界马上变得亢奋了。 好一个安塞腰鼓！ 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 好一个安塞腰鼓！ 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜亮地感受到生命的存在、活泼和强盛。它使你惊异于那农夫衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，竟然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ 黄土高
3、原哪，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 每一个舞姿都布满了力气。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆忙变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 愈捶愈烈！苦痛和欢快，生活和梦幻，摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中，交错！旋转！分散！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片 当它戛然而止的时候，世界特别地安静，以致使人感到对她非常生疏。 简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。 部编版八年级下册语文第3课安塞腰鼓学问点 1、第1段作用：用简洁的语言，突出
4、后生们生气勃勃的生命力。将他推向舞台，具有吸引人、震撼人的力气。 2、2-4段：蓄势待发，为下文写安塞腰鼓的恢弘出场做好铺垫。 3、第7段：用排比、比方、反复生动地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，节奏清楚，铿锵有力，从语势上使人感到了安塞腰鼓的壮阔，豪放，火烈。 4、12段：提醒了安塞腰鼓的文化内涵和生命意识。要“摆脱”“撞开”的是束缚、羁绊、闭塞，是人身上坚硬的外壳，一切冗杂的东西。是贫困、落后、旧思想束缚了“那么一股劲”。 5、15段“遗弃了一切冗杂”理解：打破了人们身上层层坚硬的外壳，不计较功名利禄，不患得患失，不必苍白憔悴。 “观众的心也蓦然变成牛皮鼓了”理解：写出了腰鼓的声音撞击在
5、观众的心理，观众的心与之产生共鸣。 6、18段“奇伟磅礴的能量”一句的理解：黄土高原的后生们有着自然安康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。他们并未因贫困封闭而丢失对生命的渴求，他们身体里蓄积着强大的生命能量，一旦释放，便磅礴激荡。 7、第20段，由于江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载原始、粗狂的生命力气的“厚土”，只有黄土高原可以，所以说“多水的江南打不得这样的腰鼓。” 本句运用比照，突显出对黄土高原情有独钟，赞扬了那里的人布满磅礴的生命力气。 8、第30段理解：当鼓声停顿后，人们仍沉醉在激情中，似乎酷热后的寂静。内容让以动衬静，用
6、“鸡啼”反衬安静，在构造上总结全文。鸡啼不仅是天亮的标志，新的一天的开头，也是盼望的象征。信任黄土高原上的人们迸发出来的力气肯定会制造一个崭新的世界。 9、“好一个安塞腰鼓！”在文中反复消失四次，从全文看，它起什么作用？答：这句话是文章的抒情线索。反复消失，表达了对安塞腰鼓无限赞美。 10、安塞腰鼓具有鲜亮的地方特色，它所蕴含的是什么？ 答：安塞腰鼓是人类生命力气的分散物，是一个表现生命之源和力气之源的象征体。 11、本文运用大量的排比、比方、反复等修辞，用安塞腰鼓充分表现了生命和力气喷薄而出的神韵，歌颂了黄土高原人们激荡的生命，磅礴的力气，表现要冲破束缚、阻碍的剧烈愿望。 部编版八年级下册语
7、文第3课安塞腰鼓教案 【教学目标】 学问目标： 1、学习排比、叠句手法，理解其表达感情，增加语势的作用； 2、品尝理解文中有关语句表达的深刻思想感情。 力量目标： 1、培育学生的阅读、观赏力量，从不同的角度、不同的侧面感受安塞腰鼓的美。 2、训练朗读力量，体会文章的气概，感受本文所抒发的生命律动的激情。 3、领悟文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。 4、品尝语言，体会是如何将文字与表演融为一体的 情感目标： 1、品尝排比句式的节奏、气概与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力气，感受安塞腰鼓的磅礴气概，领悟所歌颂的生命的力气。激发学生对人生的思索，同时体会本民族的深厚文化底蕴。 2、感悟用
8、语言表现声音的艺术美，感受音乐壮丽的一面，领悟生命力气的宏大。 【重点难点】 1、理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气概，领悟所歌颂的生命的力气。 2、学习本文形、神结合的语言，注意感悟并发表自己的见解。 【教学设想】 1、指导学生读出这篇文章的气概。 2、运用有关安塞腰鼓的视觉材料进展帮助教学，以使学生加深熟悉。 3、教学时数：1课时 【教学设计】 一、新课导入 1、播放安塞腰鼓的视频 安塞位于黄土高原上，延安以北。厚重的土地，简朴的窑洞，咆哮的黄河，哺育了朴实豪放的陕北人。安塞有“腰鼓之乡”的美誉，安塞腰鼓被称为“中华第一鼓”。瞧，一群茂腾腾的后生打着富有节奏的鼓点，迈着富有特色的舞步向我们
9、走来了。同学看后有什么感受？这酣畅淋漓、富有动感的艺术，如何用无声无色的文字把它写的有声有色有气概，今日，我们共同来学习陕北作家刘成章写的安塞腰鼓，看他用怎样的妙笔，将这一民间艺术的奇葩呈现出来的，让我们去观赏、去感悟。 2、安塞腰鼓是陕北的一种民间舞蹈艺术。它主要的肢体动作，再配之以鼓声钹声，塑造出粗暴、强悍、奔放、潇洒的艺术形象。近年来，它频频消失在各大型文艺晚会及影视节目中，给广阔观众带来气概磅礴、淋漓酣畅的艺术享受。 安塞：县名。在陕西省北部、延河上游。县人民政府驻真武洞镇。 腰鼓：击乐器。古今形制不同。今之腰鼓，框用木制，长形，两端小而腰较粗，双面蒙皮，用于民间腰鼓舞，奏时用绸带系鼓
10、，缚在舞者腰间，双手各执鼓槌，交替击奏，并伴有舞蹈动作，初盛行于陕北革命依据地，建国后流行全国。 3、词语积存 咝（s）晦暗（hu）困倦（jun）瞳仁（tng）捶（chu）戛然（ji） 烧灼（zhu）亢奋（kng）羁绊（j）愈加（y）舒适（tin）冗杂（rng） 束缚（f）淋漓（ln）骤雨（zhu）磅礴（pngb） 二、朗读课文，整体把握 1、朗读课文：用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进展评价： 如：壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动魄、奇伟磅礴、一捶起来就发狠了、忘情了、没命了、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞等 2、本文在构造上较为鲜亮，可以分为三大局部： 第一局部主要写敲鼓前的预备阶段
11、。 其次局部写安塞腰鼓演奏的阶段。 第三局部写鼓声的戛然而止。 鼓响前、腰鼓表演、鼓声止 表演局部从四个角度展现腰鼓的艺术魅力（“好一个安塞腰鼓”） 四叹“好一个安塞腰鼓”，各“好”在哪儿？ 亢奋容不得羁绊 好沉重严峻的思考力 震撼释放出能量 颤栗浓烈的享受 3、从不同侧面、不同角度展现了安塞腰鼓的美，试用“美，你看（听）”的句式进展表达。 蓄势待发的后生美，你看，他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而宁静。 火烈的舞蹈场面美，你看，百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏
12、；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓舞面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 击鼓的后生美，你看，他们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它使你 变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都布满了力气。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆忙变幻，每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 4、这样“好”的安塞腰鼓使你联想到什么？ 歌颂生命中奔腾的力气。这股力气，有西北汉子热忱奔放的腰鼓表现出来； 表现要冲破束缚、阻碍的剧烈渴望。贫瘠
13、的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了摆脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力气； 歌颂阳刚之美，一群茂腾腾的后生，他们释放出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独特的美； 人就应当这样痛快淋漓地生活表现。打破人们身上层层坚硬的外壳，不必患得患失。 5、中心：（课后练习一） 本文通过描写气概磅礴的安塞腰鼓，歌颂激荡的生命和磅礴的力气。 三、课文探究 1、“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”中“震撼、烧灼、威逼”，可以调换挨次吗？为什么？ 不能。词义和力气的程度一个比一个深。 2、“沉重而纷飞的思绪”指的主要是哪些思绪？ 苦痛与欢快、生活的梦幻、摆脱与追求、
14、生命与激情、力气 3、文中“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前”一句使用什么修辞方法？其作用是什么？ 这一句运用比方的修辞方法。是写后生们的动作，突出了这力气，表达了生命力的奇伟磅礴。 四、品尝语言，把握修辞 1、从用词方面说： （1）“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，好像从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了宁静时安塞腰鼓的状态。 （2）“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。 （3）“这腰鼓，使冰冷的空气马上变得燥热了，使舒适的阳光马上变得飞溅了，使困倦的世界马上变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们比照剧烈，更能突出安塞腰鼓的特点。
