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1、授课时 间科目语文班级初三（一、二）课题外国诗两首第 1 课时课型阅读课 教 学 目 标情感态度培养学生热爱大自然的情感。知识技能1了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点2理解诗歌内容，把握匠心构思3通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴4揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。过程方法1诵读法 引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。2感悟法 引导学生感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等3比较法 运用同题材诗的扩展阅读，培养学生对诗歌的鉴赏能力。教学重点难点1理解诗歌内容，把握匠心构思2通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴1揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美
2、意识。教学设计思路1就诗歌的题材看，课文的两首诗都是田园诗，可以从田园诗的角度，对比阅读两首诗，培养学生的感悟能力。2教读课文，重在引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境。教师只须作适当的点拨，为学生创设充分的体悟思考的空间，培养学生对诗歌的兴趣。教学准备老师准备录音机、音乐磁带学生预习课文，搜集作者的有关资料 教学资料剪贴、摘抄资料助读 谢尔盖亚历山德罗维奇叶赛宁(18951925年)，俄罗斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。1916年在白俄军队服役，1917年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。早期诗描写农村自然风光，赞美
3、宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月命后的部分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活，钟情于乌托邦式的“农民的天堂”。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中自杀。济慈（17951821），英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集诗歌，其中有名篇蝈蝈与蛐蛐，从此斩露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的夜莺颂希腊古瓮颂秋颂忧郁颂，十四行诗白天逝去了等。 他的诗想象丰富，绚丽多
4、彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。”教 学 程 序 及 内 容师生活动设计一、导入 面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗
5、两首中，去倾听生命的歌吟。二、研读赏析蝈蝈与蛐蛐1作者简介2教师感情范读，学生整体感知诗意。 3学生自由诵读，充分联想想象人境，感受诗歌中精细的情景描写。并用优美流畅的语言表述自己对诗中意象的理解。 教师点拨：4如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”? 教师在学生回答中作适当点拨、提示：5合作探究 诗歌短小精致而又十分大气，你认为它的构思哪些方面别具匠心? 学生小组研讨，教师明确： 6学生配乐美读小诗，放飞心灵，体悟济慈如月光般清丽恬静的诗风。三、指导自读夜 1资料助读 2学生听读录音后自由诵读，感受并形象描绘诗人笔下的夜景。 学生小组内交流后推举代表发言，教师
6、归结：诗中的夜景静谧、美丽。3学生感情品读，体察绘景中涛人对自然的心灵感应。思考：诗歌传达出诗人怎样的心境? 学生精彩回答，教师明确：4拓展延伸 同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的静夜给人的阅读感受有什么异同?5学生熟读诗歌，深层感受夜色，体会夜的意蕴。课后练习作业1背诵两首诗2以夜为标题，写一篇散文。板 书蝈蝈与蛐蛐济慈（夏）蝈蝈的乐音 主题：大地的诗歌从来不会死亡 （冬）蛐蛐的歌儿 构思：短小精致又十分大气夜叶赛宁河水 松林 夜莺 秧鸡静谧、美丽 溪水 月色 （反复吟咏）（安适、宁静的心境） 大河 小溪 青草课后反思：让学生配乐美读这一环节特别成功，学生在音乐的调动下，朗读的非常好，有情的朗读使学生在读中深刻的理解了诗人的思想感情。 下午辅导课，补充了济慈的另一首诗，再一次感受品味诗歌的艺术魅力。教案检查情况： 检查人：
