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1、藏羚羊跪拜教学设计上海市松江区九亭中学 张俊教学目标：1.了解“尊重生命、敬畏生命”的含义2.体会细节描写对表现人物心理的作用教学重难点：了解“尊重生命、敬畏生命”的含义教学说明：藏羚羊跪拜是六年级上册第五单元“动物世界”中的一篇课文。本单元共有四篇课文：松鼠、云雀、藏羚羊跪拜和森林中的绅士。松鼠用准确形象的语言表达了布丰对松鼠的观察结果；云雀和森林中的绅士是从文化角度表达人类对动物的认识；只有藏羚羊跪拜是从人与动物之间的关系角度来写动物，也最具有反思性。这篇文章的作者是王宗仁。1999年，王宗仁在乘车奔赴拉萨的途中听说了一只藏羚羊跪在猎人枪口前求饶的故事，这个故事深深震撼着他，于是，他在20
2、00年春天创作了这篇藏羚羊跪拜。王宗仁创作这篇文章的目的不仅是为了让人们感受到母爱的神圣伟大及捍卫母爱的光荣，认识到生命的脆弱和珍爱生命的责任，更想要人们从老猎人身上得到启示，使世界更加和谐。因此，文章不仅写了藏羚羊的跪拜过程，还用更多的笔墨塑造了老猎人这个人物形象。可以说，老猎人才是作者主要的叙述视角，文章的主旨也是通过老猎人这一形象传达出来的。老猎人原来是杀生与慈善共存的一个人，是藏羚羊的跪拜唤醒了老猎人对生命（包括动物在内的所有生命）的敬畏。因此，我将这节课的教学目标确定为“了解尊重生命、敬畏生命的含义”。藏羚羊跪拜对老猎人的影响主要是通过文中的细节描写体现出来的，因此需要学生反复诵读、
3、品味，以此来体会细节描写对表现人物心理的作用。文章叙述语言的转换也是分析内容时要特别注意的。文章第三节到第十节讲述了老猎人在藏羚羊跪拜的影响下埋掉猎枪的故事，这个发生多年的故事与文章第二节中写到的可可西里的现状形成了鲜明的对比，由此我们可以看出作者的写作意图：呼吁人们要尊重、敬畏所有生命，与自然和谐相处。这个问题的思考可以加深学生对文章主旨的理解和把握。六年级的学生对人物形象的分析已经有一定的基础，他们很容易读懂藏羚羊母爱的神圣伟大，但对于老猎人这样复杂的人物形象的理解有一定的困难，需要教师引导。因此，我将“了解尊重生命、敬畏生命的含义”确定为这节课教学的重点和难点。教学过程设计：一、整体感知
4、1请用文中的一个词语形容藏羚羊的跪拜。 “神圣”2品析“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。” 母爱是神圣的。 动物的母爱与人的母爱是平等的。二、深入研读1“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。”这句话是谁的感悟？老猎人这句话表明老猎人明白了动物的母爱和人的母爱是平等的，都是神圣的。也表明他原来是没有意识到这一点的。2. 老猎人原来是个怎样的人？“杀生与慈善共存”老猎人杀生的对象是动物，慈善的对象是人，他用动物的生命救助人的生命，由此可以看出他对动物生命的漠视。3老猎人后来发生了怎样的转变？ 品析藏羚羊跪拜对老猎人的影响（1）老猎人瞅见草坡上站立着的藏羚羊时，猎人的本能使他
5、内心兴奋、惊喜。（2）老猎人看见藏羚羊跪拜时，他内心的善良使得他同情藏羚羊并产生迟疑。然而对动物生命的漠视使他依然扣动了扳机。（3）猎杀藏羚羊的当晚，老猎人眼前一直浮现藏羚羊跪拜的情形，他内心疑惑、忐忑不安，久久难以入眠。（4）老猎人看到藏羚羊子宫里卧着的小藏羚羊时，内心充满了悔恨、自责，埋下了手中的杈子枪。3.再次品读“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。”老猎人认识到了动物的生命和人的生命是平等的，应该尊重、敬畏所有生命。小结：藏羚羊的跪拜唤醒了老猎人内心的善，使他懂得了尊重生命、敬畏生命。三、主旨探析1. 老猎人埋下了他的杈子枪在草原上消失了。可可西里的枪声停止了吗？没有。“可
6、可西里的枪声仍然带着罪恶的余音，低回在自然保护区巡视卫士们的脚步难以到达的角落。”2.为什么说是“罪恶的余音”？说明现在枪杀、乱逮野生动物是犯法的，野生动物是受法律保护的。3既然是犯法的，为什么还有人去猎杀野生动物呢？（与“那时候”的老猎人对比分析） 人们对动物生命的漠视。法律是一种外在的强制性约束，只有人们生命意识改变才能促使大家放下手里的枪。4. 藏羚羊跪拜发生在“那时候”，为什么“那时候”的故事在今天还要写出来？ 希望老猎人的转变能给现在的人们以启发，呼唤人类生命意识的进步，生命观念的变化。希望所有人都像老猎人一样尊重、敬畏所有生命，放下手中的猎枪，与自然和谐相处。四、布置作业1解释以下词语并选择一个词语造句 跪拜 朝觐 蹊跷 狩猎 举目可见 凤毛麟角 忐忑不安2.对于老猎人的内心活动，课文除了直接描写，还有通过动作描写来揭示的，请从文中找出这样的一句话，体味这样描写的作用。3.老猎人离开草原后的生活会是怎样的？根据你的想象描述一下。（50字左右）4推荐课外阅读我的野生动物朋友（选做）
