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1、火烧云教学设计殷都区铜冶镇东街小学罗彩霞教学目标：1、 会认檀、喂、盈、彤、跪、庙、模 六个生字。2、 有感情地朗读课文，了解火烧云颜色的特点，想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽。教学重点 ：了解火烧云颜色的特点。教学难点 ：学习作者观察事物和积累材料的方法。第一课时一、 导入课题自然界哟有许多奇丽的景色，吸引了无数的作家、诗人去描写、赞美它们，今天，我们来学习优秀作家萧红的火烧云。1、齐读课题2、读了课题，你有什么疑问吗？3、出示什么叫火烧云二、自由朗读课文学习目标，明确本课的学习要求。三、学习课文1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。2、学习生字词。指名读、小组读，齐读。哪个字难写，
2、凶的部首是什么。出示多音字。3、学生自由读生字词，多音字，指名读。4、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“”划出表示描写顺序的词语）5、出示学习任务：.自读课文,想课文按照什么顺序写的？课件出示：上来-变化-下去自读课文，想想课文从哪两个方面描写了火烧云？颜色和形状， 指名说6学生自读第一自然,思考：火烧云上来后地面上有什么变化？人们心情怎样?指名说。指导学生朗读课文，读出开心的语气。课件出示第一自然段，学生填空。出示排比句，学生仿写。7、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？ 出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这句话中有一个动词
3、用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。8、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的傍晚）（你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉）9、火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第一自然？引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。 人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”） 请你们带着笑意朗读第一段。10、小组合作探究火烧云的颜色变化有什么特点？自读第三自然段，画出表示颜色变化的词语。
4、指名说。、我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常（多）：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像_一样的_色。”这句话描述一下？、火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？（还有些也说不出、见也没见过的颜色。）除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？ （苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿）课件出示颜色图片，学生欣赏。 四个“一会儿”构成了一个什么句？你从四个“一会儿”体会到了什么？（火烧云变化非常多，非常快。）你能用四个“一会儿”说一句话吗？师生配合朗读。 这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。11、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）师：你真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。（指名两位同学有感情地朗读）指导学生感情朗读13自然段。总结：这节课我们学习了生字词，了解了火烧云颜色的变化，课下，大家把天空还有什么颜色写下来。
