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1、人教版小学语文说课稿模板汇总五篇人教版小学语文说课稿模板汇总五篇 作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的人教版小学语文说课稿5篇，希望对大家有所帮助。 人教版小学语文说课稿 篇1 学习目标： 1。会认11个生字，会写八个生字。 2。正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 3。留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。 难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 第一课时 一、看图引入： 1。学生观看校园生活的图
2、，议一议，说说图上都画了什么？ 2。说说自已的学校生活经及自已的感受。 二、学习生字。 1。借助图画读本课的词语，画出生字。 2。借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。 3。检查读音，重点读准琴和多音字模。 4。学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 三、看图读词。 1。小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。 2。哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。 3。再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。 4。比赛读，看谁读得最好。 四、指导书写 1。学生观察田字格中的范字，然后描红。 2。教师范写，学生临写： 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，又
3、的捺变点。 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。 第二课时 一、复习字词 1。自已读词语，如有不会的可以向同学请教。 2。指名读词语，看谁读得准确读得有感情。 3。检查学生认读词语的情况。 二、诵读词语 1。教师范读。 2。学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。 3。学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。 4。自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？/article/你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？ 5。男女生比赛读。 三、指导写字。 1。学
4、生观察描红。 2。教师范写学生临写。 观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的撇不宜太长，竖弯钩要舒展开。 弹：左窄右宽，左右相等长。 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。 养：中间的竖撇要一笔写成。 四、读读说说 学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。 五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。人教版小学语文说课稿 篇2 【说教材】 荷叶圆圆描写了盛夏季节池塘里边一个生动、有趣的场景：荷叶儿圆圆的，碧绿碧绿的，小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上嬉戏，小水珠把荷叶当作了摇篮，小蜻蜓把荷叶当作了机场，小青蛙把荷叶当
5、作了歌台，而池塘边的小朋友则把荷叶当作了凉帽。字里行间处处都表现出荷叶儿给小动物、小朋友带来了无比的欢乐。文章共有5节，除第一节外，其余4节的写法基本相同（先写谁说什么，再写他怎么做），想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。 【说学情】 通过大半个学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、姐妹字等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。
6、【说教学目标】 要求学生根据拼音读准11个生字，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，避免老师机械、重复地领读，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对前阶段所学的拼音字母及拼音方法也起到了复习巩固的作用。正确区分前后鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比较不易，因此在生字教学时应加以重视。“不加字，不漏字”是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，
7、脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。因此，把看图说话当作教学目标之一，目的在于培养学生的想象能力，举一反三，进行知识迁移，从而提高学生的语文能力。安排写字的任务，目的是使学生的写字练习经常化，做到课课写、天天写，描摹生字，做到少而精，既体现了新教材识字分流的原则，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而且逐渐养成良好的写字习惯。 【说教法】 教师们都知道，兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“看图激趣，导入课文”就是在这种指导思想下设计的。荷叶儿圆圆的、绿绿的，非常惹人喜爱，小学生也不例外。当看见绿得晶莹剔透、大圆盘似
8、的片片荷叶出现在屏幕或黑板上时，小朋友会眼前一亮，产生许多遐想，立刻对学习课文产生了兴趣。课文的第一节描写的是荷叶的形状与颜色，在写法与内容上与其他几节不同，因此安排在导入课文时，通过学生的看图说说话、读读句子解决，与游戏融为一体。 新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学过程的第2个板块中，主要采用了自学、小组讨论、集体反馈等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。在学生自学的过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人
9、。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文课上的听、说、读、写是进行语文实践活动的途径之一。在教学过程的第三，四板块中，安排了较多的语文实践活动，如“挑选你自己喜欢的小节，读读演演”，“其他小动物来到荷叶上会怎么说，怎么做”，“看图把句子说完整”等等。在这些活动中，教师不必用过多的框框去要求学生，要鼓励学生大胆想象，积极发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当给予引导，帮助学生树立表达的自信心。通过这些活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行知识迁移，从而逐步提高语文素养。 【说学法】 本课的教学设计中，学生主
10、要有三种学习方法：自学、小组合作学习、在教师的引导下学习。生字的字音、对课文的整体感知主要采用自学的方法。通过前阶段的拼音教学，学生们已经基本掌握拼音的方法，能比较熟练地拼读音节。放手让学生自己拼读音节，读准生字字音，应该不是一件难事，极大多数学生能胜任。个别学 生有困难，在后面的几个教学环节或听同学交流、或听同学朗读课文中会得到帮助。对课文整体感知通过学生自读课文完成，教师在学生朗读完课文之后，通过“你读懂了什么，有什么疑问，觉得最有趣的是什么”等简单的问题，了解学生对课文的感知程度，并及时给予鼓励。 对于生字字形的识记主要采用小组合作学习的方法。在小组内，学生们各自阐述识记生字的方法，思维
11、的火花发生碰撞，可比比谁的识记办法多，方法妙，互相取长补短，提高识字效率。至于对课文内容的理解，语文能力培养方面，则需要在师生共同学习，共同探讨中得以实现。要深入学习课文、理解课文的精妙之处，光靠学生的自学、小组讨论是不够的，教师必须精心设计提问，让学生带着问题深入学习，让学生在老师的引导下，读读悟悟、练练说说，从课文中汲取文化营养，积累语言，提高能力。 【说实施】 导入课文学习可以看图说话着手，当学生说到“荷叶儿，圆圆的，绿绿的”时，教师可适时引导“那么，在又圆又绿的荷叶上会发生什么有趣的事呢”，导入对课文的学习。学生在自读课文、自学生字时，教师应对学习有困难的学生作个别指导，及时掌握学习动
12、态。学生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学知识，学本领。设计练习要照顾到不同层次的学生，看图把句子说完整中，“蘑菇是小白兔的”，可让基础较差的学生来讲，最后一句则可让基础较好的学生来说，让每个学生都有成功的体验。 最后一个环节中“小水珠变魔术”，说穿了就是巩固字词，若制作媒体有困难，抽读卡片也无妨，但效果不及前者好。 【课堂板书】 荷叶圆圆 摇篮机场歌台凉帽 小水珠说。小蜻蜓说。 小青蛙说。小朋友说。 【教学反思】 本文文字优美，想像丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜
13、爱。因此，学生在学习本课时，思想集中，学习积极性高，发言积极，能各抒己见，大胆练习说话。 根据本课特点，除了学习生字之外，我设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。例：在导入课文时，让学生说说荷叶的形状颜色；在初读课文后，让学生说说在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事；在第三个环节中，让学生看图开展想象，说说小鱼、小蚂蚁会把荷叶当做什么、会怎么做。一次次的说话练习，给学生提供了人人说话的机会，而且说话要求一次比一次提高，难度一次比一次加大。由于说话练习的难度设计得有坡度，加上有课文内容做铺垫，所以学生并不觉得很难。说话练习的设计，要结合课文内容、要根据学生年龄特点，由浅入
14、深，适合不同层次的学生，从而让学生从“敢说”到“会说”，积累语言，为后续的学习打好基础。 【训练材料】 一、基本题 1认读汉字：晶荷摇台停篮友朋油放红 2认读词语：宽大展开菜篮水珠荷花日光灯摇头停车凉帽 摇篮机场笑嘻嘻 3想一想，说一说。 圆圆的荷叶是谁的摇篮，谁的机场，谁的歌台？它们各在荷叶上干什么？小朋友又把荷叶当作什么呢？ 二、拓展题 1用不同颜色的笔将下面的词语连成句子。 小水珠歌台，躲在下面吹泡泡。 小蜻蜓屋顶，停在上面休息。 小鱼把荷叶当作机场，戴在头上遮太阳。 小朋友摇篮，躺在上面眨眼睛。 小青蛙凉帽，蹲在上面唱歌。 2想一想，说一说。 你会把荷叶当作什么？你能仿照课文说几句话吗？教学实录片段 （看图说话部分） 师：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 那么，其他小动物会把荷叶当作什么？他们会怎么说、怎么做呢？ （出示小鱼、荷叶的图片，让学生练习说话。） 生：小鱼说：“荷叶是我的房子。”小鱼游过来，住在下面。 生：小鱼说：“荷叶是我的阳伞。”小鱼游过来，躲在下面。 生：小鱼说：“荷叶是我的帽子。”小鱼游过来，藏在下面。 生：我
