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1、激发学生潜能，提高学习效率长大附中 潘艳学校体育课教学一般在室外上，活动场地大，教学组织难度也相对较大；另外，中学体育教材内容丰富广泛，每位学生的兴趣和喜好不一，体质也有差异。根据这些特点，中学体育教师必须因材施教，教法多样，才能顺利完成教学任务，保证学习效果。怎样才能激发学生潜能，提高学习效率呢？第一、培养良好习惯，激发学生兴趣与潜能根据中学生活泼好动的特点，重视养成教育。首先在每学期开学初都要对学生提出上体育课的要求，在集合、上课、着装等方面对学生进行严格规范，培养学生听指挥、守纪律的好习惯。只有以严明的纪律作保证，课堂教学才能顺利进行。体育教学以身体锻炼为主要手段，练习比较枯燥而且辛苦，
2、所以要多运用赏识教育法，及时鼓励、表扬学生，学生得到教师的肯定和赏识，会产生前进的动力和创造性学习的激情。表扬除了给人以自信心外，还可以给人以压力，这次得到教师的赞扬，下次学生就会希望做到更好，表扬变成了一种鞭策，提醒学生不断提高。我主要采用加操行分和体育考核成绩适当加分的办法，以此来提高学生的学习积极性，从而激发学生潜能。第二、讲究教学方法，提高教学效率1、组织教法多样化组织教法的运用是否合理将直接影响到体育教学的质量，特别是在场地小、班级人数多的教学中至关重要。我常采用的教学方式有：（1）分步教学法；（2）分组指导法；（3）游戏竞赛法；（4）课前预习法；（5）合作学习法等，在教师的指导下，
3、发挥体育骨干的作用，通过互帮互学的形式，培养学生自主、合作、探究性地学习，给学生自觉练习体会的时间，充分挖掘学生潜能，提高学习效率。2、练习方法灵活化体育课主要以身体练习为主，如果练习方法只是一味地重复，学生不会感兴趣。教师在教学过程中，应遵循由易到难、由徒手到持器械、由原地到行进间的原则，循序渐进地组织教学。比如我在篮球运球的教学中，先让学生原地练习运球，再到行进间运球、变向运球，再加大难度绕障碍运球。在刚练习过障碍时，不要求换手运球，不强调节奏，随着球性的增强，则可以要求学生既强调过障碍的节奏，又必须换手运球。练习一段时间后，再由不变节奏过渡到变换节奏运球，减少过障碍的步点，从而加快了速度
4、，提高了篮球运球的成绩。3、检查考核经常化考核的目的不是给学生一个结果，而是通过考核及时准确反馈情况，在以后的训练中有的放矢，更有效地促进学生学习，提高成绩。每学习一个动作技能，我都会进行考核，让学生有明确的目的和目标。初学时，学生兴趣较浓，练习积极主动，但经过两节课后，学生就会感到枯燥乏味，兴趣由浓变淡，这时，就可开始考核，让学生了解自己掌握动作的情况，通过与考核标准的比较，找出自己的差距。为了向更高目标迈进，学生会继续认真练习，这样，通过“练习考核再练习再考核”，以此提高学生体育运动的技能。4、考核办法合理化根据学生的年龄特征，分阶段制订出不同的考核办法。因为男、女生在生理特征上、在体能上、在技巧的领悟上均有差异，所以男女生的考核标准应有不同。如初一女生考核排球发球时，因初一女生力量较弱，可适当缩短发球的距离，提高发球成功率。但随着年龄的增长，运动技能掌握的层次也随之提高，男女生的考核标准应及时调整，以此增强学生的自信心，提高学习的兴趣，激发学生学习潜能，强化教学效果。体育课看似易上，实则难上，难在组织，难在奏效。本人通过在教学中的不断探索，不断尝试，总结上述几点，形成有效的方法，以此在今后的教学实践中更加完善。
