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1、优秀生辅导案例 我班邓某是个非常优秀的学生，能说会道，素质发展比较全面，在学校是个受欢迎的学生，学校领导看着喜欢，班主任老师更是视为心腹骨干。 有个这样能干的学生，做为班主任当然十分高兴，一直都很重用他，凡事都让他管，可渐渐地我发现他越来越自命不凡,和同学之间的矛盾也越来越大了。这学期开学初重新成立班委会，我征求他的意见，他说这个“太笨”，那个“不会说话”，不是摇头就是撇嘴，意思十分露骨：全班除了他没人能当班干部了！也许正是他的这种态度，引起了同学们的不满，班干部竞选时，他落选了，当时，他着急，了,中午拒绝吃饭表示对竞选的不满。 邓某从小就成绩好，能力强，倍受家长老师的宠爱，所以渐渐养成了自负
2、心理，竞选失败后没有从自身找原因，而是以不吃饭等偏激行为来表达自己的不满，受挫能力极差！ 面对这个孩子，我决定采用“极限催化”的方法，让他在生活中实实在在、心服口服地看到别人的优点，也看到自己的缺点。 我看出他的不服气，课后我拉着他走在校园里，告诉他做人不可以太过骄傲，每个人都有自己的长处和缺点，然后我又帮他分析了班干部落选并不是因为他能力不够，而是他太过自负，把当班干部看成是一种炫耀，而不是为班级服务，所以同学们才会不信任你！他听后头埋得低低的，红着脸轻轻地说：“我懂了”。接着，我又去跟他家长进行了联系，把他最近的表现婉转地告诉了他的家长，并站在他们的立场真心地分析了利弊，家长听了很感动，也
3、意识到自己对孩子过分的宠爱给孩子带来了不利的一面。他们决定和我一起帮她改正缺点，成为更优秀的学生。 果然，那以后在他家长的协助下，在我的一次次谈心下，他变了，变得乐于与同学交流了，变得能虚心地听同学们的建议了，变得更乐于助人了。在第二个月的班干部竞选中，全票通过评她为班长了！他高兴地跑到我身边在我耳边悄悄说了声：“谢谢您！老师！” 骄傲自负、看不起别人，是许多能力突出优秀生身上的通病。案例中的吴某身上典型地表现出了这种高傲的心理。他目中无人、惟我独尊，班上同学没一个在他眼里，以致于大家都不愿选他当班干部。象他这样怀有高傲心理、瞧不起别人的人往往既看不到自己的缺点，也看不到别人的优点，比来比去，
4、自己总比别人强。这种学生最好要引导他们意识到自己的缺点，自己感到有改正缺点的必要。我对吴某采取的是“极限催化”的方法，即：不是对她的缺点进行逆阻，而是采用一种对缺点顺推的方法，创造一定的条件和机会，催化其缺点，从而促使学生反省自己的所作所为，产生羞愧难当的感觉，进而痛改前非。在他认识到自己错误以后，启发他明白“寸有所长，尺有所短”的道理。 很多像我班邓某这样优秀的学生长期生活在“糖水”中，很少受挫折，缺乏心理承受能力，形成了外表光亮坚硬、实则不堪一击的“蛋壳心理”。只是一次班干部评选的落选，他就急得掉眼泪，只是一次作文不如人家他就难受，这对他们将来的人生道路是很有影响的，谁能保证他将来永远一帆风顺？如果生活中遇到更大的挫折又将如何？在这种情况下，我及时的进行教育，引导他正确地面对挫折，这对他今后的人生会有更大的意义！ 有些优秀生长期处在鲜花和掌声中，难免怀有高傲心理、瞧不起别人，他们往往既看不到自己的缺点，也看不到别人的优点，受挫能力比较差，作为老师应因势利导，采取行之有效的方法，培养学生健全的人格，使学生更好地融入生活。
