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1、 口语交际风景优美的地方教学设计 教学目标： 1、通过教学情境的创设，激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量说具体、说生动，使听的人也想去。2、培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。 3、 鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。 教学重、难点： 1、引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去 。 2、启发学生介绍更多的风景优美的地方。 教学准备： 课件以及学生收集的去过的地方或最想去的地方的图片(包括自己的纪念照片) 、文字资料。 教学方法： 讨论法、叙述法、小组合作 教学过程： 一、 创设情境，激
2、趣导入 同学们，有一个好消息，请看： 因小记者站的业务需要，学校公开招聘“十名小导游”。 面试内容：说说自己心目中“风景优美的地方”。 录取条件：语言生动、引人入胜 想不想参加这次竞选活动？好，那你们先来说说都去过哪些地方，有些什么？也可说说你了解的还没有去过的地方。 二、互动合作、调动感知 1、 学生回忆，做好介绍的准备。2、自己练习说一说将要向老师介绍的风景优美的地方。 3、 小组同学交流：怎样才能使人留下深刻的印象，使听的人也想去呢？看看哪组的金点子多。4、 师生交流，教师板书： 结合照片图片 运用好词佳句 说具体说清楚 语言响亮生动 三、示范引领，丰富积累 老师也从没当过导游呢，能不能
3、让老师也过一把瘾？播放课件，边指相应的景点边简单介绍。 对照大家刚才的金点子，评一评我这位导游员当得怎么样？ 根据评价引入词语热身： 如：形容景色的词： 巍峨挺拔 瑰丽多姿 峰峦峭壁 形容感受的词句： 流连忘返 无限风光在险处 结合好词句，教师有声有色地示范介绍。 自己介绍去过或想去的地方。（可用上哪些适当的词句呢？想不出时可请同学老师帮你出出主意。） 四、 搭建平台，风采展示 组内练说 （） 根据学生想介绍的地方，四或六人一组组成旅游团，领小旗子做小组标志。轮流当“导游”，先在组内按照大家刚才讨论的金点子互相说一说，再评一评，每组推选一个介绍得最吸引人的“导游”，参加班级“十佳导游员”参评活
4、动。 （） 教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。 组际交流 请每组推选一个候选人带照片或图片上台放在实物投影仪下，现在全班就组成了一个大“旅游团”，每个人既是游客，也是评委。 交流评议： （1） 从学生（导游）语言的规范、内容的构思、交际的习惯、交际的态度、礼貌等方面评议。 （2） 谁能获得“十佳导游员”光荣称号？谁能获得“最佳评委”奖？为什么？ （颁奖） 五、巩固拓展 ，形成能力 1祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？ 2学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。 六、作业布置： 课后把今天听到的、学到的说给你的朋友、家人听，要生动形象，最好能说服他们到你介绍的地方去游览观光。 板书设计： 口语交际：风景优美的地方 结合照片图片 运用好词佳句 说具体说清楚 语言响亮生动
