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1、人教版二年级下册第五单元20. 要是你在野外迷了路（第二课时教学设计）万州区鸡公岭小学 汪 枫【教学目标】1复习巩固生字生词，会写“积、碰、慌”。2朗读诗歌，了解大自然中辨别方向的几种方法，体会大自然的神奇。背诵诗歌。3积累语言，学习运用语言，仿编诗歌。【教学重点】掌握所有生字生词，朗读背诵诗歌，学习运用语言。【教学难点】写好字，学习运用语言，仿编诗歌，【教学准备】生字卡片 课件【教学过程】一、复习巩固 生字生词（一）复习生字。师：昨天，我们和20课的生字交了朋友，还会认吗？（出示生字卡，开火车读，全班跟读）（二） 听写生字、生词。1. 出示字词（课件出示：忠实、向导、一盏灯、指南针、稠 稀
2、师：这是上节课学写的字词，等会儿要听写。自由读一读，记一记吧。2. 听写。（强调写字姿势，把字写好）3.对照大屏，自己评改。（全对的举手，掌声送给自己吧。）【设计意图：认读，听写生字、生词语。既复习巩固了上节课学的生字，又动了笔书写。复习巩固生字、生词是低年级阅读教学必须完成的一项重要任务。】二、朗读课文，学习“语用”。师：这节课我们继续学习第20课，齐读课题两遍。（一）学习第一小节。师：要是你在野外迷了路，该怎么办？打开书，翻到87页，齐读课文第一小节。（二）学习课文第2至5小节。 1.出示学习提示。师：课文写了哪些天然指南针，怎样指点方向的？下面，小组合作，按学习提示学习课文第2至5小节。
3、课件出示：学习提示：1、小组内小声读课文。2、默读课文，想想课文写了哪些天然指南针，用“”标出来；它是怎样指点方向的，用“”标出来。3、小组交流。2.小组合作，学习课文，教师巡视。3.汇报交流，以学定教（学生汇报哪小节，就学习哪一小节）。师：学得多认真呀！你找到了哪种天然指南针，它怎样指点方向的？谁来汇报？（1） 汇报学习第2小节。学生汇报。齐读第2小节。理解、运用“忠实”。理解“忠实”：师：忠实是什么意思？可以换成哪个词？（找近义词理解）揭示理解方法：找近义词，是理解词语的好方法，大家在今后的学习中要学会运用。运用“忠实”。（词语搭配）师：意思理解了，会用吗？比如：只要有球赛，爸爸都会看，他
4、是个忠实的球迷。刘老师非常关心我，她是我忠实的朋友。还可以说忠实的什么？课件出示：忠实的球迷 忠实的歌迷 忠实的朋友 忠实的伙伴 感情朗读第2小节。师：理解了词语还会用了，真棒！太阳这样忠实地为我们指点方向，真是我们的好朋友！你能读出对太阳的喜爱吗？自由读指名读齐读（2）汇报学习第3节。 师：谁来继续汇报？ 学生汇报。 自由读。 男女生比赛读。（3）汇报学习第4小节。 师：咱们继续汇报吧？齐读。看图理解“稠”和“稀”在文中的意思。师：大树这边的枝叶很茂密，就是很稠，在课文里“稠”就是枝叶茂密的意思；大树这边的枝叶很稀少，就是很稀，在课文里“稀”就是枝叶“稀少”的意思。揭示理解词语的方法：看图理
5、解词语，也是一种理解词语的好方法，要学着运用哦。分组读。（4）汇报学习第5小节。自由读。 看图理解：积雪指点方向。 教师课件演示， 指名填空。课件出示：雪化得快的一边是 ，雪化得慢的一边是 。 齐读句子。师：揭示理解句子的方法：前面，我们用看图的方法理解了词语；这里又通过看图理解了句子的意思。看图理解词语和句子的意思真是好方法，在以后的学习中，大家要多多运用。 齐读第4小节。（三）学习第六小节。 1.齐读。 师：太阳、北极星、大树、积雪能为我们指点方向，作者把它们叫做什么？（板书）作者是怎样发现的？齐读第六小节。2. 指名汇报 ：作者怎样发现这些天然指南针的？（板书）3.小结：只要你们也留心观
6、察，动脑思考，一定能发现更多的奥秘，学到更多的知识。【设计意图：学生自主学习与小组合作学习方式并用，实现学习方式的转变。学生充分读书，在反复朗读中简单了解课文大意，引导学生学习结合图画了解重点词语和句子的意思，鼓励学生在今后的学习中运用；在理解“忠实”的基础上，引导学生运用。】三、 熟读背诵 积累语言 （一）自由读课文，练习背诵。 （二）同桌抽背。（选择自己背得最好的一小节，背给同桌听。）【设计意图：让学生充分地朗读课文，背诵课文，积累语言。同桌合作检查，保质保量完成课后练习题。】四、 拓展延伸 运用语言 (一）学生展示收集的资料。师：你还知道哪些辨别方向的方法呢？（二） 老师展示收集的资料。
7、师：老师也收集了一些资料，和大家分享。（三）仿编儿歌，迁移运用。1.出示课文第4小节，齐读。师：作者用优美的儿歌给我们介绍这些天然指南针，读起来琅琅上口，让我们学到了许多知识，真了不起！你想不想当这样的小诗人？我们再来读一读这一小节吧！2.借助提示，仿编儿歌。师：你们想不想尝试编一节儿歌呀？（看苹果树图编儿歌）课件出示：要是到了 ， 也会来帮忙。 的一面是南方， 的一面是北方。（1）自由说。（2）同桌互说。（3）抽生说。（4）齐读。3.看图，自己学编儿歌。（年轮）还想编儿歌吗？提高难度了！自己看图编一编。（1） 同桌互说。（2） 抽生汇报。【设计意图：新课标强调落实学生学习语言文字运用。教学中
8、，让学生仿照课文儿歌的句式，学习迁移运用，口头创编儿歌。并遵循儿童的认知规律，采取了先扶后放的方式。】五、积累语言 书写生字师：大家课文读得好，儿歌也编得好，字能写好吗？（一）出示生字“积、碰、慌” 师：这是我们以前认识的生字，这课要求我们会写。大家还认识它们吗？（二） 齐读两遍。（三） 扩词。（四）观察共同点（左右结构，左窄右宽）（五）指导书写“慌”，特别强调压在中线上的笔画，学生跟着书空。（六）学生书写。【设计意图：因为这三个字都是以前认识，本课才要求写的生字，所以，让学生书写前认读，组词、扩词，达到复习字音、简单运用的目的。抓难写的字，指导书写，改变以往教师指导、范写时间多于学生实际动笔书写时间的普遍现状。】板书设计：20. 要是你在野外迷了路 太 阳 细细观察 天然指南针 北极星（图片） 大 树 多多去想 积 雪3
