《十七黔驴(七年级苏教版)七年级语文教案模板.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《十七黔驴(七年级苏教版)七年级语文教案模板.doc（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、十七黔之驴(七年级苏教版)_七年级语文教课方案_模板十七黔之驴(七年级苏教版)_七年级语文教课方案_模板十七黔之驴教课目的1学习仔细传神的心理、动作描绘，理解故事的深刻寓意。2经过多种形式的朗诵和议论来理解本文的思想内容和艺术特点。教课重难点认识古代寓言的一般特点，理解课文所讲道理是教课的要点；累积一些文言词汇，是本文的难点。教课准备小黑板或.课件。设计思路本篇文字较精练，教课中可指引学生充分利用说明和工具书理解词句，读懂课文。指导学生理解本文的寓意，要让学生畅所欲言，只需言之成理就要予以必定。安排一课时。教课过程一、导入新课1师导人：同学们在学习的时候常常会碰到一些成语，它们中有许多根源于我
2、国的古代寓言故事。如，成语“江郎才尽”就是此中一例，它根源于我国唐朝文学家柳宗元的短篇寓言黔之驴。而要正确理解这个成语的意思，我们就一定先来一同学习这篇寓言，看它讲的终究是如何的一个故事。2作者介绍。(1) 让学生站起来介绍。(2) 明确：(出示幻灯片1，也能够用小黑板取代。)本文选自柳河东集。作者柳宗元(773891)，唐朝文学家、哲学家。字子厚，河东(今山西永济)人，世称柳河东。与韩愈同为唐朝古文运动的倡议者。因踊跃参加王叔文为首的改革派被贬官永州、柳州。在十几年的贬谪生活中，他有时机深入认识人民的疾苦，也旅行了一些山川名胜，写下了许多有名的诗文。这阶段虽在政治上失落，但文学上却获取了巨大
3、的成就，是唐宋八大家之一。二、自主学习师：下边自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)1认真读课文，能够朗诵，能够默读，能够同桌轮读，要采纳你最喜爱的方式，注意朗诵节奏、重音。2画出并掌握课文中的字词，画出你认为好的词、句、段落。3串译全文，解答疑难文言词语的含义。要求：能联合课文说明翻译全文；合上书籍后能正确、生动地叙述故事。/4课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次哪些?它们在全文中起什么作用?各层次中表现虎的j心理的词语分别有5课文描绘虎的动作时用了哪些词语?分别刻画了虎的什么心态?6黔驴技穷有哪些?7理解故事的寓意。8找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习1先以
4、小组为单位互相解答疑难问题。2在班上议论研究小组解决不了的疑难问题。四、反应沟通1给加点字注音。(出示幻灯片3。)黔好事者窥愁然骇遁噬搏狎不胜跳踉要求：让一学生起来读，假如有读不正确的，找其余同学起来纠正。2串译全文，解答疑难文言词语的含义。明确：(教师合时对学生进行指导。)要修业生能联合课文说明翻译全文，合上书籍后能正确、生动地叙述故事。3课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次?各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些?它们在全文中起什么作用?明确：可分为六个层次。各层次中表现虎的心理的语句分别是“认为神”“莫相知”“认为且噬己也”“觉无异能者”“终不敢搏”“技止此耳”等。这些语句生动传神地描
5、述了虎对驴的认识的全过程，推进了故事情节的发展，且使其波涛起伏，引人人胜。4课文描绘虎的动作时用了哪些词语?分别刻画了虎的什么心态?(虎初见驴时，“蔽”“窥”勾勒出虎既好奇，急于摸底，又惧怕的心情。“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”进一步刻画了虎的惧怕心理。接下来“稍出近之”“来往视之”“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎再三尝试，到处可见虎竹生性走胆和工于心计。最后“跳踉大口阚”“断其喉”“尽其肉”“乃去”等语句，句式短促，节奏鲜亮，写出虎干脆利落、志喜悦满的神态。)5黔驴技穷有哪些?明确：(一“呜”一“啼”。这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩饰下的平凡本事。)6读自己喜爱
6、的段落，并把喜爱的原由同位沟通。(同位沟通后，再找部分学生在全班沟通。)7要点商讨课文第2自然段。(1) 学生读课文，经过小组合作学习达成以下题目：(出示幻灯片4。)本段文字经过心理、动作等描绘刻画了老虎的形象，请联系详细语句剖析老虎的形象。联系全文，理解本文的寓意。(2) 小组代表沟通讲话。明确：(依据详细语言加以剖析，同意有不一样的看法，只需原由充分即可。本文寓意深刻，拥有鲜亮的针对性、现实性。本文意在嘲讽那些无能而又任意逞志的人；联系作者的政治遭受，又可知本文所调整的是当时统治公司中官高位显、恃强凌弱而又无才无德、虚有其表的上层人物。但我们也能够从驴被虎吃掉的角度，或从虎吃掉驴这一相反的
7、角度，来理解本文寓意：貌似强盛的东西其实不行怕，只需敢于斗争，擅长斗争，就必定能战而胜之。)注意：指引学生谈自己的看法。珍珠鸟.教课方案设计龙泉中学姚家军教课目的：理解课文内容，掌握文章叙事线索，理解文章中蕴涵的真理；品尝文章的语言，学习文章仔细生动的描绘；培育学生自主、合作、研究的学习方式；激发学生关爱动物，善待生命的感情。教课要点：人与动物之间充满爱和信任的理想境地。品尝文章的语言。教课难点：培育学生自学课文的能力，提升对课文的感知、感悟能力。教课准备：学生：熟读课文；自学生字；思虑课后一、二题。教课过程：一、导入：同学们，我们先来听一首歌一个真切的故事，请大家联合歌词认真听，看它讲了一个
8、什么故事（播放歌曲和歌词）。这首歌曲叙述了一个真切的故事，一位女大学生毕业后，自发去饲养丹顶鹤，最后为了救出丹顶鹤滑进了沼泽地而献出了年轻的生命，谱写了一曲“人与鸟的爱的颂歌”。不单这样，一些有名的作家也特别爱鸟，在他们眼中，鸟就是他们亲密的朋友，是他们可爱的子女。有名作家冯骥才就是这样一个人。今日，我们就来一同学习他的文章珍珠鸟。二、播放图片，认识珍珠鸟。三、整体感知听读课文朗诵录音，思虑并回答以下问题：课文写了几个鸟？它们是什么关系？（三只；两只大鸟生了一只可爱的小珍珠鸟。）哪些自然段写大鸟？哪些自然段写小鸟？（第1自然段写大鸟，第自然段写小鸟。）课文主要写了哪双方面的内容？请简要归纳。（
9、大鸟和“我”由怕人到熟习的过程。雏鸟和“我”由疏远到亲密的过程。）请用一句话归纳课文的内容。（“我”与珍珠鸟一家三口由陌生、惧怕到完整相信的过程。）四、商讨与赏析请大家自读课文，请就课文内容方面提出有价值的问题。（旨在发挥学生的主体地位。教师梳理问题，共同商讨。）理解这篇课文的内容，我们主要从以下三个问题下手：“我”为珍珠鸟做了哪些事情？珍珠鸟对“我”的这些行为有什么反响？经过我与珍珠鸟的接触，我的感觉是什么？启迪：自读课文自然段，思虑回答：朋友送我一对珍珠鸟后，我是如何对待它们的？请找出相应语句。（设置环境挂鸟笼盖垂蔓不加扰乱极少拨开叶蔓去惊动它们。）教课目的1、流畅、有感情地朗诵课文，感知
10、课文内容，掌握作者的感情。2、学习作者抓住光景特点睁开描绘，情形交融的写法。3、领会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品尝优美的语言。4、培育学生热爱祖国河山的感情，培育学生的审美能力。课时安排：两课时教课步骤：一、设景导入我们期望花团锦簇的春，我们沉迷果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，固然北风凛凛，可那树尖上顶着一朵白花的漂亮又怎么不令人向往呢？老舍笔下济南的冬季就充满了无穷的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是冷气袭人，它那边充满了温情。好可爱、好可爱今日就让我们一同去感觉那份温情吧。（利用多媒体投示出课题及学习目标，背景选择白雪覆盖的小山，白雪映着红日，创建一个暖和响晴的冬季之景。）二、
11、师生共赏1、师生同读放师读录音（播放朗诵录音，多媒体投示背景，动感播放课文字幕）生疏成两组竞赛朗诵师生读自己最喜爱的语段，在旁边标注喜爱这一段的原由。达成课后思虑题一（生小声读课文理出文章脉络）生：议论沟通。师归纳文章脉络：开头写济南冬季的天气（对照）写济南的山（阳光下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山）水（清亮、透明）2、师生同赏找出文中的比喻、拟人句子填在下表中，并谈谈用上它们的利处。（开放性题，答案不求一致，重在培育学生对语言的感情能力。）比喻句：利处：拟人句：利处：3、师生同议分小组沟通自己找出的句子和原由。全班沟通背诵自己喜爱的句子或段落三、.写作试试分小组叙述自己家乡冬季的情形借鉴本文
12、的.写作方法将家乡最有特点的光景描绘出来评论提升分组评论，选择最优美的文章在全班沟通。四、友谊链接课后在网上查阅老舍的平生及他的要点作品，把它摘下来。查阅描绘冬景的文章，每人选择一篇下节课全班沟通。附：老舍（18991966）现、今世作家。原名舒庆春，字舍予，还有笔名絮青，鸿来、非我等。满族，北京人。出生于一个穷人家庭。1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲课老师，阅读了大批英文作品，并从事小说创作，1926年加入文学研究会。1930年归国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。抗日战争迸发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会建立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协平时工作。在创作上，以抗战救国为主题，写了各样形式的文艺作品。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国建立后不久应召归国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中公民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友善沟通等活动，注意对青年文学工作者的培育和指导，曾因创作优异话剧龙须沟而被授与“人民艺术家”称呼。“文化大革命”早期因被伤害而弃世。小说：1. 骆驼祥子(3)2. 离婚()3)3. 四世同堂(4)4. “火”车-老舍短篇小说5. 哀启-老舍短篇小说6. 爱的小鬼-老舍短篇小说7. 八太爷-老舍8.抱孙
