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1、校本课程开发的理念1、确定一其中心：人文修养的培育经过对校本课程的需要评估，我们决定以表现课程改革的基本理念，按照学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将培育学生人文修养定为我校校本课程开发的基本方向。2、成立一个基础：生活以学生的生活为基础，从生活出发，指引学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能切近生活，适应生活。进而解决学生生活中的问题，并创建生活，享受生活。所以，我们的校本课程与学生的生活密切联合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，
2、张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。3、明确一个原则：开放（包含内容和形式上的开放）开放能够给师生更广阔的天地，校本课程内容上的开放能够使教师更好的掌握教改的实质，形式上的开放能够促进内容更趋科学、完好。校本课程的目标1、总目标全面贯彻党的教育目标，以邓小平同志的三个面向为指导，表现时代的要求，表现本次课程改革的基本理念，以培育学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊敬学生，相信学生，指导学生，促进每一个学生生动开朗的发1/7展，教师、学生共同成长。培育自尊、自强、自立的有独到个性、有完好人品、有创建精神、敢于别开生面的人材。2、详细目标弘扬尊敬人品、尊敬差别、思想自由、
3、个性解放、自知自律、自主发展的人文主义精神，推动小学教育人文化改造，培育自尊、自强、自立的有独到个性、有完好人品、有创建精神、敢于别开生面的人材切合课程改革的主旨。所以，培育学生的人文修养是我校校本课程的目标，针对学生实质，我们把它分为：尊敬他人、认识自我、勤于反省、擅长合作。详细要求以下：一级目标详细目标尊敬别人二级目标友好详细目标能与各样不一样种类的人交往擅长聆听举止高雅、礼貌待人能看到自己的长处、弊端不迷信xx自我判断力、察看力会比较、会思虑、敢思疑能应付挑战发问能力2/7议论能力会交朋友、与人xx会求同存异能与同学共同解决问题认识自我自信勤于反省勇气擅长合作协作校本课程的实行1、详细内
4、容与课时安排类型学科拓展课程内容阅读、走进柳宗元、柳州风俗、俚语集锦开发种类1、课程选编节数实践与体验小记者、小主持人、小议论员、小导演、小美食家每周一2、课程改编节，间周科技与艺术民族衣饰、审美、棋艺、拍照连上两节口语社交、演讲、讲故事、心理指导、交往与礼仪、形体、法制教语言与社交3、课程自编育校本课程的议论3/71、议论表现以人为本的思想过程议论与结果议论相联合，关注学生的个体发展，尊敬和表现学生个体发展。以促进实现自己价值为最后目标。我们把对学生的议论原则定为：鼓舞、鼓舞、再鼓舞！2、议论过程动向化，赐予多次议论时机。3、议论方式多样化，比如：形象类：如红花、大拇指、笑容、考语类：经过作
5、业本、试卷、家长联系卡等形式，用生动形象、合适于学生接受的语言议论学生。包含教师评，学生自评，学生互评，家长评。园地类：以班级为单位设计各样鼓舞性、展现个性的园地，如：苹果乐园、xx园。资料采集类：如利用成长记录袋、议论表等形式进行议论。把学生自己生活中的点点滴滴集中起来，展现自己的成绩、教训、失败等。4、议论主体互动化，家长、伙伴、社会、教师共同参加。5、对教师教课工作的议论，我们依据的原则是：学生主体原则，求异求优原则，启迪研究原则，实践操作原则，民主欢乐原则，因材施教原则，成功激励原则，踊跃议论原则，全体全面原则，不悖伦理原则等对教师的教课过程进行议论。4/76、学校的校本课程开发领导小
6、组将组织教师、学生、家长等对学校校本课程开发的过程进行议论，不停完美、修正学校开发校本课程的实行方案。教师学习型小组学习工作计划一、本学期工作目标：1、加深对新课程标准的理解；2、自觉在讲堂教课中体验、实行新课程标准的理念；3、实现师生关系的转变；4、体验教课的成功，成立参加课改的信心。二、举措：1、学校拟订总目标，一致内容，确定学习型小组研究的方向；2、各组分头实行，学校按期检查；3、按期或不按期组织全校教师展开教师论坛活动，沟通学习状况，使学有收效的教师、小组有时机展现；4、学校正任务达成好的学习型小组、个人进行表彰；5、成立完美教师个人、学习型小构成长记录袋，为教师评聘采集资料；6、学校
7、利用网络，成立学习型小组沟通网页，为教师展开沟通供给空间。7、展开完相应的论坛此后，当月教师要在讲堂教课中自觉试试和实行，学校教育处推门课检查的重视点将以论坛的内容为主。8、学期结束后，每位教师要实时的上缴有关资料，充分自己的成长记录袋。三、本期中心议题：新课标下的讲堂教课的研究5/7热门一：新课标下讲堂教课的特点（检查的形式听课、教课方案、教后记）热门二：新课标下的师生关系（检查的形式听课、事例、教师手记）热门三：新课标下的教课方案（检查的形式听课、片断设计、教课反省）热门四：新课标下的教师角色意识（检查的形式听课、事例、论文）四、活动安排：1、学校宣布论坛内容2、各组分头招集教师展开沟通活
8、动3、各组采集、整理资料选出本组讲话人事例、4、把组内沟通后形成的共鸣制成演示文稿，与全校教师沟通，每组35分钟5、进行评选，选出拥有特点的小组和教师7、采集文字资料成册进档。五、评估：论坛结束后，教师要自觉的试试运用在论坛中所学到的知识于讲堂教课中，学校教育处每个月的推门课将以论坛的内容作为评课观察的重视点；同时实时采集资料，每块热门内容以每组原始活动记录，讲话人讲话的内容以及有关的听课评课记录、事例、问卷、访谈、教课方案设计、获奖状况、所在班级的变化、成绩等作为第一手资料，经学校有关领导小组的评选，赐予教师个人、学习型小组工作判定，作为其成长记录袋的内容及年关查核的资料，同时赐予经济上的奖赏。关于做得好的小组，学校将优先考虑外派学习的时机。六、我校校本培训的特点6/71、自主研究2、合作沟通3、发挥网络的作用7/7
