《连加连减教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《连加连减教学设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、连加连减教案褚英连加 连减教学目标1引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。2掌握连加、连减算式的计算顺序。能正确地计算10以内的连加、连减的计算。3初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重点：直观理解连加、连减的含义教学难点：理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的连加、连减算式。教具、学具准备：课件、10根小棒教学过程一、质疑激情师：同学们，我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂小鸡）二、学习连加（一）观察图画，
2、列出算式1课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。（原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）师：仔细观察，你看到了什么？生：我看到了原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”）2、师：根据你看到的可以提出一个什么数学问题？生提出：一共有几只小鸡？3、尝试列式师：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？生试着列出算式：5+2+1（屏幕出现“5+2+1”）4、学生结合动画说说算式的含义 师：结合图，说说算式5+2+1所表示的意义是什么？生：就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。（二）、学习计算顺序。问：这
3、个算式应该先算什么，再算什么？生思考回答：先算5+2=7，再算7+1=8问：第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，师板书：5+2+1=8（三）揭示课题。.问：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有3个加数，2个加号）像这样的算式我们给它取个名字叫连加。（板书课题：连加）三、学习连减1课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了发生了什么事，仔细观察，你发现了什么？师：草地上一共有几只小鸡？走了几只，又走了几只？还剩几只？2、学生自己列出算式，并计算出得数。 师：先说一说图意。再列出算式。3、全班交流。 算式的含义是什么？（表示从8里面去掉2以后再去掉
4、2）怎样计算？先算什么？再算什么？（先算8-2=6，再算6-2=4）第二步是用哪个数去减？4小结并补充课题。师：像这样的算式我们叫它连减。（板书：连减）四、动手操作，摆小棒第72页“做一做师说要求，学生根据教师的要求动手操作，摆小棒，然后列出算式。说一说计算过程。五、智力闯关：小朋友们，今天我们学习了这麽多的新知识，让我们一起进入智力闯关！1、智力第一关：（燕子图）看图列算式：你看到了哪些数学信息？谁来提一个数学问题？生1:绳子上有3只小燕子，先飞来了4只，又飞来了2只，一共有多少只？ 2、智力第二关：（跳绳图）看图列算式：瞧，操场上多热闹呀！小朋友正在跳绳呢。谁能说说这幅图的意思是什么？3、
5、智力第三关：请任选一题说出得数：2+2+4= 6+4+0= 5-2-1= 8-5-3=（让学生说出计算顺序）同学们凭借着自己的聪明才智闯过了智力闯关，鼓掌表扬一下自己吧！六、联系生活，拓展提高今天我们一起学习了什么？生：连加 连减师：想一想，在我们生活中有没有用连加连减计算的例子？ 生举例：我原来有5支铅笔，妈妈先买来了3支铅笔，又买来了1支，现在我一共有几支铅笔？可以用 5+3+1=9 来计算。生：妈妈给了我10元钱，我买铅笔用了2元，买本子用了3元，我还剩多少钱？10-2-3=5师：刚才我们小朋友很会动脑筋，结合了生活中的实际问题。其实生活中这样的问题还有很多很多，只要小朋友用心发现，数学就在我们的身边！
