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1、幼儿教育小学化倾向成因与对策的思考 一、幼儿教育小学化现象产生的原因（一）广大不懂幼教规律的家长的错误需求。当孩子回到家时，多数家长最先关心的就是：今天在幼儿园吃没吃饱?有没有小朋友欺负你?今天认识了什么字?背了几首诗等等，当家长把这些方面作为考察幼儿的主要发展时，它所带来的结果必然是幼儿的自我为中心和幼儿园教育的小学化之路。（二）少数幼儿园办园目的不端，盲目应合家长需求。有相当部分的幼儿园，特别是民办幼儿园，把盈利作为首要目的，一味迎合家长，只要家长掏腰包，你就是我的上帝。笔者曾和几名南方经济比较发达地区的大园、名园园长请教她们怎样打造幼儿园的特色?他们的隧答让笔者找到了一种“秘诀”：那就是
2、多凸显孩子的外显行为，如语言、识字、英语、速算、早期阅读、体育专项训练等，因为这些方面周期短，在孩子身上见效快，家长能看得见，摸得着。而幼儿良好行为习惯、个性、兴趣、智力潜能等方面的培养却是一个长期的过程，不易在孩子身上迅速体现，因而幼儿园就“避重就轻”，以博得家长的满意。笔者很难想象，当幼儿园存在这样一种思想时，我们的孩子后劲在哪里?可持续发展又在哪里?（三）教师素质不高。目前很多幼儿园所聘用的教师多数是新毕业的年轻教师，甚至还有部分不具备幼教任职资格的人员，她们的理论根基不是很雄厚，实践经验也比较欠缺，接受培训、再教育的机会也比较少，因而受社会的影响和家长的要求，也是最简便的方法就是采取小
3、学化的的形式和内容，这样家长也比较满意。有些幼儿园聘用的教师是小学退下来的老教师，小学化的方法是他们的拿手好戏。如此素质的教师，如果继续教育不力又怎能期待她们的高标准、高质量!(四)幼儿园班额过大，教玩具配备不足。由于目前优质学前教育资源不足，幼儿园班额过大的现象尤其突出，在加上受幼儿园场地、教玩具配备的局限，教师无法按照要求组织开展游戏活动，只能进行小学化的教学活动最为简便，也是造成幼儿园小学化现象的重要因素之一。二、克服幼儿教育小学化倾向的策略（一）首先要转变家长观念，用翔实的事实，雄辩的理论让家长充分认识到小学化教育对幼儿发展的危害。在这项工作中，要多开展宣传工作；及时关注家长的变化。注
4、意解决幼儿园这边在努力克服小学化，家长那边又利用各种时间给幼儿“加压”的矛盾，真正做到家园形成合力，共同致力于幼儿的发展。（二）严格执行幼儿园教师资格准入制度规范幼儿园办园行为。要从源头上对幼儿园办园条件、教师选用及资格认定、幼儿园课程设置等制约到办园水平的各种因素进行审核、检查、监管和评估。机制和制度的保证是克眼小学化倾向的最关键措施。（三）加强对教师的业务管理和培训，通过提高教师的专业素质，特别是教师教育教学的基本能力，扶根本上克服小学化倾向。要帮助教师建立和实践如下观念和行为：幼儿园教育是打基础的教育，主要是帮助使幼儿掌握初步接触社会所需要的最基本的知识和技能。如，养成良好的行为习惯，塑
5、造健康的人格，培养非智力因素等。幼儿学习的特点必须是亲身体验和经历的。要用“行动”来思考，靠“感官”来学习。不应是教出来的。课程设置要以最大限度调动幼儿学习的积极性、主动性，促进幼儿主动发展为宗旨。注重“课程统整化”、“教材生活化”、“教学活动化”的特点。在教学机制上要突出幼儿在认知中主体地位，教师起观察、帮助、指导、参与等作用。（四）充分发挥示范幼儿园的示范、辐射和导向的作用。省市级示范幼儿园由于办园经验比较丰富，管理手段比较科学，特别是教科研水平较高，教师素质普遍高于一般幼儿园的教师，因此要充分凸显其科学和先进，要在示范园开放课等活动中积极对外导向，这对克服小学化倾向会有一定引导作用。（五
6、）要促进教育均衡发展，让教育资源更加公平。小学化倾向比较严重的一般都发生在教育条件比较落后，师资水平较低的园所。这除了是南于办园性质的不同造成的差别外，也是教育资源分配不均造成的结果。要克服小学化也要促进教育的均衡、公平发展。（六）做好“幼小衔接”规律的研究 使幼儿园平稳向小学过渡。幼小衔接不是幼儿圜单方面要做的事。纨儿园大班、学前班和小学低年级都要研究衔接规律，特别是要了解对方的教学内容和方法，并向此倾斜，以使孩子在心理上能够接受，不至于产生“陡坡”。对此，教育行政和教研部门要做好协调和统筹，避免一厢情愿。总之，幼儿教育小学化是违反教育科学的 危害很大，我们必须彻底根治它。只有这样，我们教育的肌体才会健康，我们基础教育的根基才会牢固，我们祖国未来的发展才具有可持续性。如此，现在的孩子才会幸福、快乐，“我多想回到童年”就会成为每一个人美好的期待。姓名：牟伟华 性别：女 年龄：35工作单位：怀德第一中心幼儿园通讯地址：怀德第一中心幼儿园 电话 ：15590690732
