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1、课题：选择统计图【学习目标】1. 在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。3. 在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。【学习重点】在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。【学习难点】正确选择合适的统计图来表示相关的信息。【课中导学】一、依案自学（学生的自学提纲、自学要求）复习三种统计图，回顾各自的特征。 1.揭示课题。今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识（板书课题）2. 复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。活动一：复习三种统计图，回顾各自的特征。
2、（1） 说一说每个统计图各是什么统计图？分别表示什么？（2） 每个统计图分别用什么来表示数据的？各有什么特征？小组合作学习后全班交流以上问题。设问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？二、组内交流（学生交流的成果、提出的问题）1.交流解惑2.合作探究，深化认识二、选择统计图。1.出示活动二活动二：选择统计图1. 比较三个统计图：从哪幅统计图能看出六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书？从哪幅统计图能看出下半年各月阅读本数的变化情况？从哪幅统计图能看出阅读课外书时间的多少？2. 为什么要用三个不同的统计图来进行统计？2.集体交流明确：（1） 统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，
3、所以要用扇形统计图的统计；（2） 统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；（3） 统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。3.追问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？交流明确：（1）描述数据时，根据数据特点选择统计图，凸显数据所蕴含的信息；（2）解决问题时根据解决问题的需要选择统计图，以便准确、清楚地说明要解决的问题。三、课堂展示（展示的内容、展示的方式、展示的人员等）四、点评提升（学生点评个人、点评小组、点评全班）我的收获 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息【课后拓展】（当堂测评、组内互批）1.出示第4页的练一练。学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。引导学生回答下面的4个问题。明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。2.练习一的第4题。学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征，再根据数据完成下面的两幅统计图。（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导）根据刚才的统计，分析下面的问题。
