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1、给教师的建议读书体会 最近读了前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的著作给教师的建议，从中收获颇丰。作为一位刚踏上工作岗位的教师，因为缺乏教学经验，我总在思考应该怎样去教这些刚进入小学校门的孩子们，用什么样的方法教育“后进生”，怎样才能算是一名合格的教师？心里有很多很多的疑惑。苏霍姆林斯基的给教师的建议这本书正是我需要的，在这100条建议里，它不仅以案例的形式向我们介绍了应该怎样教育孩子，也让我了解这位大教育家是是如何进行教育的，更解答了我在心中的很多疑惑，给了我很多启迪。苏霍姆林斯基在说中多次提到教师要多读书，不间断的读书。他在第二条建议“教师的时间从哪里来里来?一昼夜只有24小时。
2、”中说，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。对教师来说，读书不仅能提高我们教师的文化素养，还能从书中得到更多教育学生的知识。苏霍姆林斯基还说“应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。”这说明，我们不仅要读书，而且多数的范围应该是广泛的，不应该只限制在本专业的范围内。因为我们从事的是教书育人的工作，面对的教育对象是一群有主观能动性的孩子们，特别是小学生，他们现在的知识量已经远远超过以前同年龄段的孩子们，他们能通过不同的渠道接受信息，并且
3、他们提出的问题也不可能只限制在本专业的范围内，这就需要我们教师涉及其他方面的学科，以更好的引领孩子，完成“传道、授业、解惑”的任务。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。所以，作为教师，在工作之余更要以书本作为重要的精神食粮，不断充实自己。由于学生的发展有不平衡性的规律，每个班级都有后进生，而这些后进生也是让老师们最头疼的，苏霍姆林斯基把他们形象的成为 “最难啃的硬骨头”。但是他非常关注后进生，并给了我们很多如何转变后进生的建议。对这些儿童来说，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是有百害而无一利的，这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。所
4、以应该从根本上改变他们对学习的恐惧。他说最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。学生们通过阅读书籍，能了解周围的事物，并激发他们提问题的兴趣，在儿童感到惊奇、赞叹的时刻，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背(这是使人智慧迟钝的大敌)的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，这样我们的工作就能更好的开展下去。在以后的教学过程中，对班中的后进生，我不仅要有耐心，更重要的是教会他们阅读的方法，让他们多阅读，激发他们的学习兴趣，让他
5、们爱学习。苏在说中说教师和学生是民主平等，二者要建立和谐的关系，这有利于学生更快的接受新的知识。教师和学生作为两个个体，在人格上是平等的关系，在知识方面是授受的关系，而在道德发展方面又是相互促进共同发现的关系。苏说我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活。特别是对那些学习有困难，思维比较慢的学生，我们更应该有耐心。在日常教学工作中，不仅要关心学生的学习，更要关注他们的生活方。我们必须有一颗慈爱包容的心，一双善于发现的眼睛，这也是一个教师必须具备的基本素质。只有这样我们才能和学生进行心与心的交流、沟通，这样才会使学生认识到我是一位可信赖的，可依靠的亲人。小学阶段的学生心理比
6、较脆弱，特别是对于后进生，我们更应该关注他，安慰、扶正他们幼小的心灵，不至于幼小的心灵变得枯萎和凋谢。他们常常在心灵的门口设了一个警戒的哨兵，不把自己的真实的内心世界流露出来。这时需要教师用自己的细心、爱慢慢的打开他们那扇紧闭的心灵之窗，让阳光照进来，点燃他们学习的火把。教师和学生建立的这种亲密的关系，是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富，教师更需要加强自身的修养，以具备这样的能力。在书中，苏还说要培养学生的学习兴趣。兴趣对学习起着推动的作用，有兴趣才有心思去做孩子自己感兴趣的事情，才会
7、下工夫，才会动脑子思考，从而培养孩子独立思考的能力。因此，苏在兴趣的秘密何在的建议里提到“每一个教师都希望学生在自己的课堂上对学习感兴趣”，如果我们老师所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那我们就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。在教学过程中，我们应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，只有这样才能使他们的注意力集中，获得好的学习效果。在以后的教学过程中，我会通过设置合适的学习情境，更加注重激发学生的学习兴趣，以提高他们学习的积极性，让他们体验到学习的乐趣。在读书的过程中，我最大的收获是苏给了我很多做为新教师应
8、该怎样工作、怎样学习别人的经验、怎样听课和分析课、怎样写教育日记等方面的建议。苏在书中向新参加工作的教师提出一条非常重要的真理：无论年轻的时候充满了多么热烈而紧张的劳动，但是在这个时期里，总还是能够找到时间，来逐渐地、一步一步地积累我们的精神财富教育的明智的。年轻的时候要做的事很多，但是他建议我们首先必须点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。而要成为一个真正的教育者，就必须用科学的世界观的精神教育自己。他还建议我们每个月买三本书，有关于专业知识的书、可以为学生们作为榜样的人物事迹的书；研究学生心灵方面的书，这些书都是为我们更好的教育学生、与学生进行交流。教育就像一门艺术，需要我们关心
9、备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要教育学生热爱美、创造美和维护美，感受美的力量。作为新老师，听师傅们的课时不断成长的重要途径，但是对应该怎样听课心中有很多疑惑，苏在书中虽然是给校长的建议如何去听课，但是也同样适用于我。首先要清楚听谁的课。在听课之前，要对师傅们的教学做一些分析，向那些教学风格比较好的教师学习，在听课的时候要明确听课目标，注意记清楚师傅们的讲课方法，特别是一些细节上的。在课堂上，看看学生的主动性是否得到充分发挥，学到的知识是否能应用到实际中，师傅是怎样布置作业的。在听完课后，要积极进行反思，学到了那些知识，应该怎样更好的将师傅们的讲课经验运用到自己的课堂上，只有这
10、样太能在不断听课的过程中提高自己的教学能力。在学习别人的经验时，苏说学习别人的教育经验是一件很复杂的事，是一种创造。他建议我们先看看所有低年级教师的学生的练习本，因为学生的水平是教师成果的直接显现，在学习别的教师的经验时，我们要进行深入的思考，将有助于你看到在自己的实际工作中，要取得某种结果，都取决于哪些因素。在吸取优秀教师经验的基础上，我们还要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养。就像苏说的：“你对年长的同事们的经验研究和观察得越多，你就越加需要进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。在自我观察、自我分析的基础上，你就会逐步形成自己的教育思想。”这提醒我，在向师傅们学习的时候，一定
11、要多反思，以找到适合自己的教学经验。苏还建议我们写教育日记，这对提高我们的教育水平有很大的促进作用。教育日记是我们对一个较长时期的教学和教育过程进行概括性分析的准备工作，苏把这些记录看做是思考和创造的源泉。他在书中建议我们凡是引起我们注意的，甚至引起我们一些模糊的猜想的每一个事实，我们都把它记入记事簿里。积累事实，善于从具体事物中看出共性的东西这是一种智力基础，有了这个基础，就必然会有那么一个时刻，我们会顿然醒悟，那长久躲闪着我们的真理的实质，会突然在我面前打开。对新教师来说，写教育日记对提高我的教学能力和班级管理能力更有好处，把日常教学中出现的问题、得到的经验积累下来，等以后再出现这样的情况，就能迎刃而解。给教师的建议很值得一读，特别是对我这样的新教师来说有更大的启示作用，需要我细细的品读、领悟。在这本书中，我感受到了苏霍姆林斯基这位伟大的教育家先进的教学理念和方法，在以后的教学工作中，我会把那些先进的教学经验运用到实际的教学工作中，不断提高自身的素养，争取早日成为一名合格的教师。
