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1、培养学生英语口语能力的几点看法一次在跟几位教初中英语的同学吃饭时，无意中谈到今年的英语中考里面有一项是口语考试。那几位同学都担任了口语考官，当我们讲到学生的口语水平时，那几位同学都直摇头。有一位同学还举例子说，有些学生简直不知所谓，回答的都是yes或者是no，甚至每个问题都是回答I dont know。搞到她都不知道如何打分。当时我们大家都当做一个笑话罢了。事后静静地回想一下，自己作为一个教育者，而且是一个教了几年小学的英语老师，自己应该负点责任。小学是英语口语的奠基阶段，如果一开始就令学生失去信心，不想开口说和讲，把英语的语言理念理解错误，就会产生了上面的笑话。为此，我想谈谈几点看法。一、注
2、重从小抓起，缺乏持之以恒一次去一个学生家家访，这位小朋友的家长都谈到以前在幼儿园学会了很多单词，回家也常常听到他说，有时候问到还很积极回答，自从上了小学以后，反而退步了；变得不想说。难道真的长大了，怕说得不够好，反而变得害怕而害羞起来了？可是我又跟另外一个家长谈到这个问题时，她却说她孩子虽然上了小学，但仍然那么喜欢讲英语。后来经过详细的谈话以后才知道，两位家长都有他们不同的做法，前者的家长不懂英语，孩子在幼儿园或是学校学到多少就多少，唯一可以做的就是用汉语问问这个用英语怎么说，孩子久了就不想回答了；后者的家长都懂得英语，平时都跟孩子说英语，而且经常带孩子去他们的公司跟外交说说。除此以外，每个星
3、期有两个晚上都送去培训班进行口语交际。很明显，两个学生的家长都注意了学习语言应该从小抓起，可是前者的家长没有注意到学习要持之以恒，要从平时抓起，让小朋友有这样的环境去说，也就是我要讲的第二点：二、注重兴趣教学，缺乏语言环境不久前学校来了两个插班生，她们都是从外国回来的。当时教她们英语的老师都夸她们的英语口语讲得好，确实从外国回来口语就不一样。前些日子其中一个来叫我帮帮忙听听她的一段发言稿说得有没有错误。听完以后我真有点吃惊，为什么里面会出现几处很基本的语法错误呢？她以前的语感还不错的。后来她才说，时间久了又没有常常说，很多以前会说的英语口语都忘记了。以前都是用英语语感来想的，现在却给中文占据了
4、。当时听了我觉得很可惜啊。由此可见，语言环境对于一个学语言的人来说，确实非常重要。现在都出现了很多英语笔头厉害嘴巴迟钝的学生，这部分学生学习英语的积极性很高、兴趣也超浓。对于这类学生我会建议她们多去参加口语的培训班，遇到外国人应该主动地上前打招呼，运用学过的知识进行简单的对话，不会害怕不用害羞。三、注重上课训练，缺乏课后实践扩展有一位家长经常跟我说她女儿回去不读书，不知道她会不会读。当时我很震惊，她女儿可是班上的英语尖子生。那会可能不会读啊？我立即找她过来问，原因是她已经把每一课都已经背得滚瓜烂熟了，回去都提不起兴趣读了，只想做练习题。确实课堂上老师都要求背诵句子和课文。而且要掌握的内容都会在
5、课堂上进行操练。可是老师更多的是注重笔头的训练，讲授的内容经过一番机械的操练后，就会给出大量的练习题进行巩固，学生很快就掌握的是句子在答卷过程中是怎么做，却不知道在实际运用中该怎么说。回去的作业老师注重的是笔头练习，考试占很大比例是笔头，所以课后布置的大部分时间都是写，学生虽然在课堂上机械地会说，会讲。但毕竟也是40分钟，课后没有机会进行实践，虽然知道该句子是用在哪里，可是却没机会说，久了忘记了。一二年级的英语以口语为主，可是在实际生活中能运用多少呢？四、流于形式，缺乏实在性学校推行了课前五分钟说英语时间，学生要轮着在全班面前说。这无疑是一个好方法，学生确实能接触到课外的英语文章，可是背诵过后
6、没多久就忘记了。学生始终没有感觉到学习英语是为了能够说一口流利的英语，而是觉得英语的笔头功夫很重要，学生的观念没有改变。学校也推行讲英语，是学生也没有意识到学校为什么要推行这个。检查员来了，就跟检查员说一些简单的问候语，我觉得应该是跟班里的同学进行交谈才是检查推英的实在性。学校每个学期末都进行口语考试，这也是一个好方法，可是我觉得形式过于简单，真的可以检查到学生的口语水平吗？学生会因此而重视口语吗，觉得口语重要吗？在外国学习外语其实在是一个很大的挑战性，首先没有一个完整的语言环境和氛围，那么唯一可以做的就是创设模拟情景，让学生能有这样的环境有得说，聘用外籍教师来校讲学、授课，更是提高学生口语能力的大好时机。外国人讲英语语音、语调比较地道，谈话轻松、自然。经常与外国人一起聊天，口语能力将会有很大提高。新教材、新要求、新实践，对教师提出更新、更高的要求。需要我们付出更多努力，不断地去探索，同时也给我们提供了广阔的舞台，如何提高小学生英语口语能力还有待于我们在教学实践中努力的探索与研究。
