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1、小学生起步作文问卷检查分析总结计划小学生起步作文问卷检查分析这个阶段作文授课是语文授课的重要构成部分，是语文综合能力的表现。这个学段的学生正处在习作的起步阶段，部分学生对习作充满了希望，同时又有部分学生对习作抱有畏难情绪，对此教师均应恩赐正确的习作指导。为培养学生自主写作能力，寻请教师有效的作文授课策略，并为今后的作文授课供应依照，我校课题组于20*年*月份在部分学生中进行了小学生作文问卷检查。二、检查的内容本次问卷检查内容共27道小题。分别从学生作文课堂、习作喜好、习作习惯、日记、家庭环境等几个方面着手设计，但又各有重视，较全面地、有层次地针对“起步阶段”学生作文学习的现状进行了检查分析。三
2、、检查方法及对象1、检查方法：检查采用集体开卷式，记名问卷的方法。2、检核对象：西安市周至县马召镇中心学校三年级学生。四、检查分析：（一）现象分析从检查数据我们发现这样的现象：1.一方面孩子们习作兴趣浓厚，另一方面却无从下笔。2.大多数学生都喜欢写想象作文。3.对于写作孩子们都希望能自由拟定题目，写自己喜欢的内容，不限制文体。（二）出现问题当前学校作文授课存在的问题，主要表此刻：1.学生作文内容十分困穷，选材面太窄。学生最大的问题是感觉没有东西可写。学生的生活比较单一，课余生活无聊无聊。2.不会选材。面对生活中的人和事，学生缺少认真观察和体验，更不知如何去选材。3.学生在写作方法上比较单一，特
3、别是开头和结尾，很简单出现千篇一律的现象。4作文主次不分，详略不当，混为一体，简单写成“流水账”。5.多数学生的业余时间以看电视、玩乐为主，阅读时间很少。6.学生作文基本要求没过关。7.作文训练年级不连结检查发现，三年级教师大多直接命题给学生写作，要求偏高，而且常常忽视写片断的练习，一下子就要求写短文。于是，年级间连结坡度较大，出现断裂层。其余，在一、二年级只重视识字练习，忽视说话、写话能力的培养，也是其中原因之一。8.读写结合不亲近在阅读授课中，很多教师不重视表达方法的授课，不注意引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想感情的方法，不注意引导学生学习选择、组织资料和确定中心等写作方法，造
4、成学生无话可说，无情可抒也许有话难说、有情难抒，结果以致学生怕写、厌写作文。9.教师指导方法不当教师只注意研究作文如何出题，如何批阅，如何讲评等，对学生不懂观察生活，不会捕捉生活中可以作为写作题材的人和事，对作文存在害怕心理，缺少写作方法等问题，却很少加以研究。教师在指导学生作文时仍沿用“教师出题学生作文老师批阅教师讲评”这种迂腐的授课模式。由于教师指导不得法，这就限制了学生的思想发展，控制了学生作文水平的提高。其余，有些教师不善于作文，造成学生也怕作文，形成恶性循环。很多教师照本宣科，照葫芦画瓢，把范文看作灵丹灵药，走开范文就寸步难行。10.缺少及时有效的反响要详批全班几十篇作文，教师即使全
5、力以赴也要积压较长的时间。学生得过一两周才看到教师这个独一读者的建议：一个分数，一个“阅”字，或一些空洞的考语。有些教师不及时批阅，学生对教师的批阅结果不重视，很难获得教师和学生真切意义上的沟通。五、研究设想：针对学生作文现状，提出以下设想：1.加强教师新课程理念学习，转变看法。从素质教育的高度进一步明确作文授课的目的。教师要指导学生正确的运用祖国的语言文字，使学生拥有初步的作文能力，同时学习做人，开发智力，培养优异的语言习惯。2.落实各年级作文授课要求。授课中，要自觉落实课标要求，特别要加强低年级作文训练的意识，落实低年级说话写话的要求，做到有内容，语句畅达、连结、完满。重视中年级的片断练习
6、，让学生逐渐达到内容详尽，语句畅达连贯。以“加强基础，培养能力，提高素质，发展个性”为目标，比较要求，教会学生把看到的、听到的、想到的或是亲身经历的事情用合适的语言文字表达出来。3.要依照“从说到写”的原则，提前起步。我们要打破从三年级才开始起步的习惯，抓住儿童语言发展的最佳时期，从一年级开始进行作文训练。在加强口语训练的基础上发展学生的书面表达能力，坚持“从说到写”的原则。在起步作文授课中，教师要充分利用课堂授课时间，有目的、有计划、有步骤地对学生进行加强说话练习，引导学生有序次有重点地观察事物，培养学生的观察能力，并要修业生把他们平时看到的、听到的、想到的、印象深刻的、新鲜幽默的人和事用比
7、较流畅的语言说出来。在此基础上，指导学生把看和说结合起来，培养学生的能力。在培养学生写话时要采用多种方式，由浅入深、由扶到放地培养学生的兴趣和能力。4.加大阅读量，加强练习意识。阅读与写作是相互浸透的，读是写的基础，写是读的连续、坚固和发展，所以我们要扩展学生的阅读面，加大阅读量，加强练习意识。教师在阅读授课中要有计划地加强对学生的写作指导，引导学生从课文中学作文，加大作文的练习量。的确提高学生的阅读和写作能力，试一试引领学生品读、积累优美文段，学习仿写、创编，既让学生广泛阅读，又使学生汲取美文精华，读以致用，写有所得。其余，教师还要注意课外阅读的指导和练习，从大量的课外阅读中汲取养料。并如期
8、举办读书会、故事会、课外阅读知识竞赛，办好墙报、板报，多方面提高学生的阅读兴趣。学生积累的素材多了，练笔的机遇多了，作文思路就会更加广阔。5.适应学生心理，睁开作文活动。对于一些学困生，应合适采用作文面改法。今后抽部分学生进行重点讲评，在对他们习作中的一些成功之处和不足作出整体议论今后，即逐对其习作中出现的问题，如中心不明确、病句、标点符号运用不当等，或当面指出，或做上记号，或提出更正建议，启示学生，让学生自己动笔更正。在面批中，由于采用商讨的方法，学生感觉这是对他的相信和鼓励，使学生自信心加强、劲头足，个个蠢蠢欲动。更正达成，学生读着自己亲笔撰写的“佳作”，沉醉在创立的欢乐之中，加上前后比较，能很快地悟出写好作文的方法来，这对于发掘学生潜质是很有好处的。积极睁开作文竞赛，让学生从中获得成功的体验，激发学生不断写作的兴趣和梦想。总之，提高小学作文的授课质量，重点是教师要加强学习，提高自己的语文涵养和重视作文授课的研究，不断研究新的有效的授课方法。只有这样，作文授课才能迈出困境，出现新的场面。
