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1、14. 蜜蜂授课目的知识与技术：1. 会认本课“概、阻”等 8 个字，会写“蜜、蜂”等 12 个字，理解相应的词语。2. 学习默读课文 , 感觉说明时语言运用的正确 , 并能积累好词佳句。过程与方法：1. 学生屡次朗诵，经过品读，抓住重点词句，张开想象来理解课文，体验感情。2. 张开小组谈论，对课文的思想内容及感情进行体验，交流。感神态度价值观：学习法布尔的观察发现和研究精神 , 以及慎重的科学态度和求实的科学作风。重点难点 1. 理解课文内容，经历研究蜜蜂鉴识方向能力的试验过程，激发学生着手研究自然神奇的兴趣。2. 感觉说明时语言运用的正确 , 并能积累好词佳句。授课课时2课时第一课时【课时
2、目标】1. 会认本课“概、阻”等 8 个字，会写“蜜、蜂”等 12 个字，理解相应的词语。2. 正确、流利地朗诵课文，初步认识蜜蜂鉴识方向的能力。【教具准备】授课课件 采集相关蜜蜂的资料【授课过程】一、创立情境，导入新课。1（课件出示 2）出示放大的蜜蜂彩图。提问：谁能介绍一下有关蜜蜂的情况？（蜜蜂不但采蜜，而且采集花粉。它的脚就是它的好帮手；蜂在采集花蜜时，对花朵是有选择性的。它的采摘对象是绽开的花朵，因为此时花蜜或分泌物的含量是比较丰富的；工蜂是勤奋的劳动者，在短暂而又忙碌的一世中， 它不但养育了幼蜂， 照顾了蜂王、雄峰，更为人类献上了甘甜的蜂蜜。蜜簇拥有很强鉴识方向的能力 ） 今天，我们
3、学习的课文就和蜜蜂的鉴识方向相关。板书课题，齐读课题（板书：14 蜜蜂）。3. 思疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？依照学生详尽情况，预设以下几种问题： （课件出示 3）本文是怎样介绍蜜蜂的鉴识方向的能力的？作者是怎样考据蜜簇拥有鉴识方向的能力的？ / 二、初读课文，自学生字。1. 师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，能够借助拼音朋友，也能够请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2. 听范读课文的录音，要修业生听准字音。3. 试着读课文。4. 指名分自然段朗诵课文。5. 在学生读课文的过程中，（课件出示 4）蜜蜂 辨别 阻力 跨进 包括 检查沿途 大概 迎风 陌生 超常 正确无误
4、指名读这些词语，生字的读音：注意读准：平舌音“阻” ，翘舌音“查 超”，前鼻音“辨 检 ”，后鼻音“蜂 ”。5. 学习生字。（ 1）（课件出示 5：生字田字格课件 : ）蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌自由读，指名读，师生纠正读音。（ 2）识记生字，指导写字。A. 识记生字你是怎样识记这些字的？（1）形声字构字规律识字：蜂 跨 检 误 途（2）熟字比较。如：密一蜜 辩一辨 组一阻 活一括（3）熟字加偏旁：“石 +角=确”“木 +旦=查”“阝 +百=陌”B. 链接前置性学习，反响学生自主学习情况，小组内谈论书写。C. 小组长报告本组内写的错别字或不规范的字。D. 依照小组长的报告，重点对以下几个字进行范
5、写指导。“蜜”注意把字写得扁一些，注意字的穿插躲让。“辨”中间是点，撇，左边的“辛” ，竖变成撇。“途”半包围结构，先写“余” ，再写“辶”。E. 学生针对易错的生字再次练写。F. 显现学生作品。6. 同桌互相听读课文，牢固生字、新词的认识。7. 指名多人次多形式地分段朗诵课文，激发学生朗诵兴趣。（课件出示 6）整体感知课文马虎，说说课文讲了一件什么事。本文讲为了考据 （蜜蜂有辨别方向的能力） ，“我”做了一个实验，把（二十只蜜蜂）带到很远的地方，尔后“我”一人回家，发现蜜蜂竟然（比我先到家。三、细读感悟，经历研究学习课文一、二自然段，认识试验过程。1. 文， 是什么原因 作者想到做 的 呢？
6、2. 系 当你听到一些 或事 ，你是很快就相信， 是会表示 疑，会像作者一 去 找真相 ？3. 作者是怎 做 个 的？ 默 第二自然段，先看看他的 能够分哪几步。4. 学生画，回答，（用“先接着尔后最后” ）教 板 ：捉蜜蜂 做 号 叫女儿等 走四公路放 蜜蜂5. 男同学 第二自然段他做 的步 ，你能从 程中感觉到法布 是个怎 的人？（做事 真，十分 ）6. 其 ，法布 写到“打开 袋，在它 身上做了白色 号，尔后放了出来”，就已 清了 的 程， 什么 要后边的内容呢？自由 ，跟同桌 一下。 （出示 段文字）（ 件出示 7：第二自然段）（ 明法布 察蜜蜂的活 情况， 筋思虑）我 再一起 第二自
7、然段，感觉法布 的 程和他所表 出来的 度。7. 在你有什么 想 作者 ？或你有什么想 的 ？四、 堂小 ：通 本 的学 ，我 学会了 8 个会 的字，会写了 12 个字，认识了作者 的内容，下 我 研究。【 意 ：出示 片， 学生的生活体 ，激情 入，使学生 趣 厚地投入到新 的学 中。 】【 意 ：在学 生字 的 程中达到正确朗 文的目的。浸透 学生学 生字新 的方法。培养学生自主 字的能力。】【 意 ： 于 复 的内容 , 交 学生用必然的句式 言 , 能够有效地 学生的表达能力 , 并把 言的 践与内容的感悟巧妙地 合在一起。在 践中通 同桌互 的形式 , 每个孩子都获取了 提升的机遇
8、。】【板 】14 蜜蜂捉蜜蜂 做 号叫女儿等走四公路放 蜜蜂【 后反思】成功之 ：授课中，教 主要从以下几个方面引 学生 行学 。1. 侧重学生的 疑，自主 疑的能力，放手 学生，培养学生合作研究、自主学 的能力。 中字 的学 是重点， 清了 阻挡， 接下来的学 打下 的基 。2. 学生 前采集 料， 学生采集 料的能力学生在家长的帮助下，经过查找相关资料、认识相关知识，这样能够加深孩子们对课文的理解。长此过去来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。不足之处：放手给学生，必然造成学生思想的异常活跃，怎样让学生很好地表达自己的见解，有序地授课，是今后应该注意到的。第二课时【课时目标】授课目的：1.
9、 理解课文内容，经历研究蜜蜂鉴识方向能力的试验过程，激发学生着手研究自然神奇的兴趣。2. 感觉说明时语言运用的正确 , 并能积累好词佳句。【授课过程 】一、复习旧课，导入新课1. 指名朗诵生字、新词。（课件出示 9）蜜蜂 辨别 阻力 跨进 包括 检查沿途 大概 迎风 陌生 超常 正确无误2. 发言导入：经过上一课的学习，我们感觉到了蜜蜂的辨别方向的能力很强，这节课我们连续朗诵观察实验的结果怎样。二、朗诵课文，重点感悟（一）试验结果1. 默读第 3、4、5 自然段实验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出相关的句子。2. 学生报告，教师随即点拨，出示句子。 （课件出示 10）（1）没等
10、我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！ 它们两点四十分回到蜂窝里，全身都是花粉呢。”小女儿很激动，为什么？（没想到，而且，我也推测它们可能会不了家了）指导用激动的语气读。（课件出示 11）（2）这样，二十只蜜蜂中，最少有十五只没有迷失方向，正确无误的回了家。加点的词语“两点四十分” “最少”，你领悟到了什么？（作者用词的正确，能确定的必然是分绝不差，不能够确定的就用一些模糊的词“最少、大概”，表现了科学的慎重。）“正确无误”指什么？（是的，迎风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们正确无误地回家。 ）指 朗 ， 出重点 。蜜蜂
11、不 有辨 方向的能力，而且 种能力 很 。 同学 看第六自然段。从哪句 能够看出来呢？（ 件出示 12）“尽管它 逆 而行，沿途都是一些陌生的光景，但它 确确 回来了。”哪个 最能体 蜜蜂辨 方向能力 ？（确确 、尽管但）（板 ：辨 方向能力 ：确确 尽管但 ）指 出重点 。 文中第一自然段 有一 关 也 了蜜蜂辨 方向的能力很 ？ 你找出来。（ 件出示 13）（“无 到哪里，它 是能够回到原 。”） 两 关 都 了然蜜蜂辨 方向的能力很 ，因此， 的 果是： ( 蜜蜂确 有辨 方向的能力 )3、蜜蜂辨 方向的能力 么 ，但是 有三只蜜蜂怎么没有回来？（学生 想象，自由 、 ）（三）研究 ，激
12、 研究1. 法布 通 ， 得出的 是什么？ （出示、 最后一段）（ 件出示 14）“蜜蜂靠的不是超常的 力，而是一种我无法解 的本能。” 什么 蜜蜂靠的不是超 的 力？你从 文那些地方能够看出来？ ：蜜蜂被装在 袋里不能能看到行走的方向也看不到沿途的光景。因此我 得蜜蜂辨 方向不是靠 力。 ：在放 刮起了大 ，蜜蜂逆 行，又 得很低，它 不能能是在高空中“眺望”到遥 的家园。因此我 蜜蜂 路靠得不是 力而是一种本能。2、什么是本能？（指人和 物不学就会的本 。 ）当 法布 什么无法解 ，我 在人能够解 。 （ 件出示 15）蜜蜂是利用 、嗅 的功能，依靠地形、地物与太阳地址、偏振光来定位的；面
13、在近 主要靠 色平和味来 找巢 地址的。在没有明 志物 蜜蜂也会迷巢的。偏振光 航是蜜蜂特其他本 ，蜜蜂复眼 部的一少部分小眼能 利用天空中紫外偏振光 行定向和 航，并通 在巢脾的 直平面或水平面上的舞蹈，将蜂箱、食品和太阳三者 系起来加上 、嗅 建成一个完满的信息系 。三、 全文， 表达。1用充 、快乐的心情 全文。2. 参照 后第一 ，把答案 充完满， 着法布 次 的完满 程。【 意 ：复 入，出示字 ，引入 ，温故而知新。 】【 意 ：抓住朗 点 , 充分地 行朗 , 培养学生 感, 在 中感悟人物内心。】【 意 ：通 加点 的朗 ，领悟到作者用 的准确以及 的科学 度。】【蜜蜂有辨 方向的能力 个 并没有在文章中直接呈 , 此 , 通 第一自然段的改 , 及在教 引 下的一句三 , 使学生从中获取了感的迁移 , 情的激 , 智的启迪。从而体察作者透 文字 的感情。】【 意 ： 料的适 充 , 很好地帮助学生理解了距离孩子年代久 的事 , 从而更好地感悟法布 求 的科学作 。 】【板 】14 蜜蜂辨 方向能力 ：确确 尽管但无法解 本能【 后反思】成功之 ：1. 在 展 言能力的同 , 展思 能力 , 激 想象力和 造潜能。逐渐养成 事求是、 崇尚真知的科学 度 , 初步掌握科学的思 方法。“本 正好适合 学生 造潜能开 、 科学 度和方法熏陶的培养 ,
