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1、儿歌变画教学设计（造型表现）一、学情分析内容浅显,语言简练的儿歌,描写的都是孩子们在日常生活中,各类媒体中听过的,见过的,学生们一定很喜欢,但儿歌中也有一些如动物的形象在绘画的过程中有一定难度,教学中要加强巡视指导,帮助学生排除“障碍”。二、教材分析儿歌伴随着孩子们快乐的童年，孩子们的世界里有许多耳熟能详的儿歌，比如拔萝卜、拜年等等，如果能给这些儿歌配上图画，孩子们的童年就会永远的留下。三、教学目标【知识与技能】学习把儿歌变成画的创作方法，能选择自己喜欢的一首儿歌，抓住儿歌的意思，在理解的基础上变成有意思的画面，进行形象化的再创作。【过程与方法】通过说一说、看一看、试一试，把自己喜欢的儿歌变成
2、画。【情感态度与价值观】激发学生的创造美的激情。四、教学重点、难点及解决措施教学重点：在理解儿歌的前提下，运用形象直观的方法，将儿歌的意思用绘画的方法表现出来。教学难点：创作的画符合儿歌的意境。解决措施：采用“感知探究实践”的教学策略。即：首先引导学生欣赏感知儿歌拔萝卜的画面，体验儿歌变成画面的效果，鼓励学生探究儿歌变画的创作方法，并借助语言表达自己的想法。五、教学准备教师准备：配有画的儿歌课件，儿歌配画的范作等。学生准备：绘画工具材料，选好自己喜欢的儿歌等。六、课时：1课时（40分钟）七、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段（3分钟）一、 导入新课1说一说，你最喜欢哪首儿歌？2播
3、放拔萝卜视频。感受儿歌变成画的魅力。小结：在儿歌的美好韵律之中，感受变成画面的悦目色彩，在丰富的想象中，画面的韵律之美。3揭示课题：儿歌变画感受儿歌内容与画面的联系。导入视频拔萝卜发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示 （12分钟） 二、探索新知1. 画家是如何用画面表现儿歌的？引导学生：欣赏儿歌拔萝卜的文字内容与画面，说一说给我们的感受。学生描述自己的感受。文字让我们产生丰富的联想。画面比文字更容易让人理解儿歌内容。图片：拔萝卜范图2 同学们是如何用画面表现儿歌的？分析教材中的学生作品小瓢虫、拜年、咏鹅、小蝌蚪、春天学生根据儿歌内容与画面的联系，探究儿歌变画的创作方法：儿歌内容与画面相
4、联系。图片：小瓢虫拜年咏鹅小蝌蚪春天3示范分析儿歌小老鼠主要内容。构思：选择其中一个情节来创作。小老鼠上灯台时。小老鼠在灯台上，下不来。小老鼠滚下灯台。构图注意做到主题突出。学生观看示范图片：小老鼠134总结创作步骤选一首自己喜欢的儿歌。构思：在理解领会儿歌内容的基础上进行构思，可以选取某一情节或某一场面来创作。构图：按儿歌的主要内容把画面创作出来，合理安排画面内容，做到主题突出，主次分明。学生一起来总结5创作引导说说自己喜欢什么儿歌，打算用什么方法怎样表现？小组讨论。课堂实践，学生进行绘画 （20分钟）三、能力反馈（学生动手实践）作业要求：试一试：把自己喜欢的儿歌变成画。教师巡视、帮助学生。学生创作，体验创作的乐趣。展示学生作品、评价交流 （4分钟）四、作业讲评请同学们说说哪一幅作品最有特点，你喜欢哪一幅作品，说出喜欢的原因并请作者介绍作品的构思。本课总结：今天我们通过让儿歌变画，感受了文学与艺术形式的联系，也激发了大家学习的兴趣和热情，掌握方法后大家就可以创作出更多的作品了。学生自评、互评，互相学习。拓展阶段（1分钟）五、拓展课后你能用单幅或者连环画的形式为童话故事配画吗？ 激发学生的创作欲望，让对绘画有兴趣的同学课后练习提高。
