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1、浅谈家庭教育 安徽省涡阳县青町学区王小庙小学 刘敏 内容摘要： 家庭教育有广义和狭义之分，亲情的纽带，使家庭教育具有学校教育、社会教育不能取带的地位和作用。“父母乃人生的第一任老师，家庭乃人生第一所学校”。孩子从一出生就意味着教育的开始，家庭教育在孩子的人生之路上起到了铺垫的作用。“爱子之心人皆有之！”孩子感受到父母的爱，就乐意接受父母的教育，这就使父母对孩子的教育容易取得成功。但是，如果爱的不得法，对孩子过分溺爱，不但不能促使孩子健康成长、早日成材，反而会使孩子养成种种不良的习惯，甚至毁了孩子的一生。 关键词： 家庭教育 误区 现象 方法 家庭教育的概念有狭义和广义之分，狭义的家庭教育是指父
2、母对子女的教育和是在家庭生活中，父母对子女的教育和影响，这个教育和影响可以是有意的，无意的，有形的，无形的，宏观的，微观的，父母是子女的第一任教师，更是终身的教师。父母的一言一行，举手投足，为人处事，世界观，人生观，价值观都在有形无形潜移默化中影响教育着子女，而父母要让子女接受自己的言行观念，会有意无意的做出榜样以规范自己的双向影响与互动过程。家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分,它关系少年儿童的健康成长。家庭教育是人的第一课堂，也是终身的学堂；父母是子女的第一任教师，更是终身的教师。“家庭教育”既是摇篮教育，也是终身教育。因此，即使子女已经长大成人、步入大学校园，家庭教育依然对他们
3、发挥着至关重要的作用。家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础，也是学校教育的补充和延伸。它在人的一生中起着奠基的作用。家庭教育”是未成年人思想道德建设的重要组成部分，对孩子身心健康有着举足轻重的作用。家庭教育因其特殊的地位和影响，在社会中起着举足轻重的作用，然而当今很多家庭不注重对孩子进行教育，有些家长对家庭教育的认识不足，甚至违背孩子成长的客观规律，只养不教。诸不知，家庭教育的缺失，严重影响孩子的身心健康，促使学校教育和社会教育更加捉襟见肘，事倍功半。为加强未成年人的思想道德建设、提高家长对家庭教育的重视，搜肠刮肚之后，总结出以下几条不值得称道的心得，希望以丘陵之石，引昆
4、山之玉。 宠爱过度的家庭教育 现在的家庭中的孩子都很少,仅有一个或者两个,为此,许多家长把所有的希望都寄予这一两个孩子身上,由此也形成了很多以孩子为中心的家庭.一切为了满足孩子的需要，视孩子为自己生活的全部，都想让孩子健康快乐、学业有成、生活无忧，但是作为父母,如何教育孩子 使孩子积极健康的发展 并不是每一位父母都能做好的事情。当代大学生大多是独生子女，他们从小就受到父母、长辈的过多关心呵护，在家中是“小太阳”“、小皇帝”。因为父母几乎把全部的精力都放在了应试教育与特长培养上，父母看到的是孩子将来大学毕业后进入社会的竞争硬件，与学习、与成绩没有直接关系的基本都不在父母的关心范围内。由于家长的过
5、渡关心与呵护，没有把孩子当作是一个有独立学习和生活能力的人，剥夺了孩子在锻炼中成长的环境，孩子变成了温室中的花朵，经不起任何的风吹雨打。父母的不良教育方法是导致大学生缺乏生命责任感的重要因素，溺爱娇纵的家庭教育，会使子女自私任性无情、傲慢无礼、贪图享受，过度保护的家庭教育，会使子女变得高分低能，而粗暴专制的家庭教育会使子女冷酷暴躁，缺乏同心。 二、 物质奖励的家庭教育 随着我国经济的飞速发展，人民的生活水平提高，独生子女的家庭为他们的学习和生活提供了良好的条件和物质基础、这使独生子女在智力开发、身体发展等方面有得天独厚的条件，但是由于人们挣钱为子女的传统意识的影响，独生子女要什么父母就给什么，
6、使一些独生子女不思节俭、挥霍浪费、不爱惜劳动成果，养成了贪图享受、占有欲强、唯我独尊等不良品行，缺乏对他人、集体、国家的责任感。奖励需要讲究时机和方式，不适当的或频繁的奖励反而产生负面效应。奖励恰当与否的一个标准是：奖励能否对孩子产生一种持久的助力。 三、 只重视知识的灌输，而忽视了兴趣的培养。 家庭教育仅仅是辅导孩子学习 ，家长在孩子考试成绩不理想时单纯地采用批评或鞭打的方式，家长的双眼盯着分数，正如学生口中盛传的“考、考、考，老师的法宝，分、分、分，家长的命”根，达不到目标，就对孩子粗暴打器械，给孩子造成了很大的心理压力， 大部分爷奶、外公、外婆、甚至父母只是一味用考试的分数来恒量学生的优
7、劣，很少看孩子的行为习惯、和志向。望子成龙，望女成凤，我们做长辈的心都是一样的，但不能操之过急。有的家长看见孩子的成绩优秀，心里乐开了花。成绩不理想就责骂孩子愚笨，贪玩，甚至打孩子。身上的皮肉之苦是看得见，但我们谁又知道孩子心里的创伤有多深？孩子也许会因此丧失学习的兴趣和其他爱好，这样是不可取的。衡量孩子的标尺，应该看孩子的综合能力，不单看分数。家长要转变自己的观念。哪怕是孩子在玩玩具，玩折纸。只要是孩子自己动手，这也是一种能力，孩子的兴趣爱好，我们不但不能伤害他。课余时间，我们还要鼓励他多去玩，多动手。古今中外，许多伟人和科学家，他们小时候不也有贪玩，好动的吗？孩子喜欢玩是天性，但是玩的尺度
8、是需要我们长辈们去正确引导的。我们可以采取各种方法和途径去引导孩子，培养孩子养成好学习惯等。四 、孩子的消费观和家庭劳动教育 城市家庭中有少家长有补偿心理和攀比心理，总认为自己辛辛苦苦就是为了给孩子一个幸福手活别的孩子有的，我的孩子也应该有。 由于一些家长对子女过分溺爱，尤其圣独生子女娇生惯养，不让孩子参加劳动，不恰当给零用钱，因而养成了孩子依赖性，衣来伸手、饭来张口、比吃玩、图享受的懒恶习惯。而这些懒恶习惯的养成，家长有不可推卸的责任。广大家长普遍重视孩子的学习和将来的前途，虽然已经认识到应该培养孩子的劳动观念，要让他们做适量的家务，可是认识并不代表行动，家长们对劳动教育不多持消极态度，有的
9、甚至持否定态度。其实劳动教育是家庭教育必不可少的内容，这一点在教育界早已形成共识。 五、 家庭中孩子与家长的冲突 每位父母都希望子女成才，希望子女胜过自己。但不少父母都不懂得孩子的心理，不了解青少年成长的规律，不能根据孩子的特点进行教育。有的父母是从自己教育孩子的意愿出发，把自己的决志加强给孩子；有的则是根据父辈教育自己的办法教育孩子。现在，对于父母在教养中的强权的反感已成为孩子一种普遍的心态，而家长对于孩子过分的关心和照料孩子也往往有许多抱怨。家条一味地包办，过多地干涉，粗暴的教育行为，已经使现代的孩子特别幼稚，社会化进程非常迟缓。 常用的教育方法有；表扬与批评、榜样示范、常规训练等，我认为
10、，教育方法的采用与家长的文化素养有密切关系。正确的家教方式，让孩子在平等、民主、和谐的家庭氛围中成长。六、家长的烦恼 家长的烦恼主要来自三个方面；一是孩子的学习成绩不理想；二是大凡中等学历以下的父母觉得自己知识有限，缺乏辅导能力，影响孩子成绩的提高轱是中学生家长与孩子缺乏沟通。 家长们普遍认为，未来社会将是激烈的人才竞争的社会，孩子如果不能按父母的要求去刻苦学习，将来保以立足社会，但同时担心自己抓得太紧，孩子的心理无法承受。有不少家长看到孩子成绩不理想，便寻找自身的原因，认为自己文化水平有限，没有能力辅导孩子，所以只有加倍补偿，给孩子请家教，人为地加重学业负担；为孩子忙这忙那。父母缺少科学系统
11、的家教知识。家庭教育与学校教育相比，更具有生活性和随间性。在家庭教育中，家长是承担着双重角色的，即父母和教育者。但很多时候，家长只强调了自己作为父母的角色，而忽视了作为教育者的角色，缺乏作为教育者的目的性，针对性，科学性和有序性。七、培养孩子的独立性将孩子培养成人是每位家长义不容辞的责任。让孩子能够独立思考问题和解决问题也是十分重要的，孩子的独立性只能在实践中逐步培养起来。作为家长应该深刻地认识到孩子无论做什么事都是从不会到会，然后到熟练。家长应该放手让孩子自己去做，只要是经过努力，不管成功与否，都应该鼓励，让孩子感到自豪。孩子毕竟是孩子，当孩子在做事情时，哪怕做错，家长对孩子也应该是多鼓励少
12、批评。一次不行做两次，两次不行做三次，直到满意为止，让孩子感受到独立完成任务的快乐。所有孩子都有着一个共同的天性好问为什么，这表明孩子也在思考问题。在这种情况下，家长应该不厌其烦地回答孩子的问题，并想办法让孩子多长知识，引导启发孩子动脑去想问题，培养孩子独立思考问题的能力。同时，家长应该多听孩子的意见，在日常生活中让孩子学会拿主意作决定。由于受传统观念影响，孩子缺少自己作决定的机会和权利，家长对孩子的一切都有决定权，这对孩子的独立性培养极为不利。因此，家长应多给孩子机会，让孩子学会独立思考问题，解决问题。不要将孩子的一切都予以否定，而要多听听孩子的意见，只要是合理的建议，就应该让孩子自己作决定
13、，时间长了孩子就学会独立处理问题。只有解放孩子的手脚，孩子才会独立行走；只有解放孩子的心灵，孩子才能创造奇迹。 八、适当实施劣性刺激 在现实生活中，许多、家长都愿意帮助取得成功，害怕失败，一看他孩子有困难就沉不住气，急于伸手帮忙，有的家长甚至常常不知所措地跟在孩子后面，总是包办代替，始终不让他们独立活动。不给他们任何尝试错误、克服困难的机会，使子女养成了很强的依赖性，不会自主地解决问题。这都使子女的生活缺乏劣性刺激，这是孩子女身心日益脆弱的重要原因。所以家在子女教育中应适当实施劣性刺激。 （1）施加批评。由于孩子在家庭所处地位特殊，在赞扬声中长大，在与他人相处时目中无人，接受批评少，所以在教育
14、孩子过程中，应适应施加批评。 （2）增加痛苦和劳累。就是让孩子参加适当的劳动，从小体验痛苦和劳累，家长不能满足他们的一切欲望。 （3）给予挫折教育。不让孩子受挫折，他们长大后就会缺乏克服困难的能力和勇气。由于孩子受父母过分保护，使他们不知挫折是什么滋味。为了使孩子很快地认 识世界，更好地成长，依靠自己的能力生活，要在他们生活中给予必要的挫折教育，让他们从中积累经验。 总结 “家庭教育的主体是健康的，但问题依然存在。” 不少家长无视孩子自身条件，无视孩子成长过程中的生理和心理特点，对孩子有过高的期望，给孩子施加压力，重视成绩，走进了唯分论的误区，忽视智力开发，更不屑于培养非智力因素。 家庭教育是家长对子女尽到的责任，家长要正确处理也子女的关系，养考并重，不要放会自流；严受结合，孩子的品德和智力的形成与父母的态度和情感有很大关系，要将爱建立在严格要求的基础上，要做到理解与尊重结合，要允许孩子发表不同意见，尊重他们的见解，要培养孩子自主与自立意识，父母既不能限制过多，也不要事事包办,更不能溺爱。要创造条件培养孩子丰富的想象和独创精神。家庭教育是一门科学，有着内在的规律性和科学的方法；家庭教育也是一门艺术，运用之妙，存乎一心，只有掌握科学的方法，进行因材施教，才会望子成龙、望女成凤。家庭教育是快乐的，也是艰辛的，贵在坚持，贵在同心。
