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1、发展规划简报仰恩大学发展规划处编2017第4期2017年8月28日总第4期我校应用型学科建设的关键问题和若干建议为引导部分地方普通本科高校向应用型转变，继示范性应用型本科高校和应用型人才培养专业群建设项目申报之后，福建省教育厅于2017年6月再出新举措，集中力量建设100个应用型学科，以提高应用型高校的人才培养质量和整体办学水平。厘清应用型学科建设的若干问题，深化对应用型学科建设的认识，有助于加快我校转型发展。一、学科建设与专业建设在高等教育办学中，学科建设与专业建设是两个永恒的话题，一个以促进科学发展为目的，一个以培养社会需要人才为目的，他们之间的区别与联系主要源于学科与专业的区别与联系：1
2、. 学科与专业的区别第一，概念内涵不同。学科侧重于以科学知识的分类而形成的组织，而专业则是一种课程的组织形式。第二，目标不同。学科的核心是知识的发现和创新，学科的基本特征是学术性，学科以本学科研究的成果为目标。专业则是把培养为社会服务的各行各业专门人才为己任，适应社会不同部门对不同层次人才的需求。第三，构成要素不同。专业的构成要素是专业培养目标、课程体系和专业中的人（教育者和受教育者）；而学科的构成要素是知识单元，知识单元的系统化构成了知识体系，即成为学科。第四，划分原则不同。学科遵循知识体系自身的发展逻辑的原则进行划分，而专业则是按照社会对不同领域和岗位的专门人才的需求来设置的，不同领域专门
3、人才所从事的实际工作，需要什么样的知识结构，专业就组织相关的学科来满足。2. 学科与专业的联系： 第一，交叉关系：专业是对学科知识的切块重组。一个学科可以组成若干专业，不同学科之间也可以组成跨学科专业。第二，依存关系：学科是专业发展的基础，专业是学科承担人才培养的基地。第三，课程中介：学科与专业的联系以课程为中介来实现。总之，专业建设是学校办学的“主体”工作，是衡量高校办学水平的重要标志，具有基础性、普及性；学科建设是学校办学的“亮点”工作，反映高校人才培养质量，具有发展性、选择性。两者都是学校的重要工作，既要在专业建设的平台上，有重点地进行学科建设，也要注重围绕课程建设与校园学术氛围的营造两
4、方面进行学科建设与专业建设的结合。二、应用型学科建设应用型高校着眼于为地方发展和行业发展服务，因此，应用型学科建设重点是对经济社会发展有较大促进作用、与现代产业体系建设密切相关的学科领域。（一）应用型学科的内涵和特征应用型学科是能够直接指导生产服务一线工作，提供社会生产和服务所需要的知识、经验、方法、策略的理论知识体系。它具有如下特征：第一，科学研究以应用型为特征。应用型科学研究根据地方区域、行业经济发展和产业结构调整、升级的需要，着眼于社会生产和生活的急需技术、关键领域，与基础研究关注理论演进有着有很大的不同。第二，学科呈现集群式特征。应用型学科建设是在学科资源有限、资金投入趋紧的情况下，以
5、地方区域或行业经济发展需要为导向，打破原有学科之间、专业之间、学科与专业之间的界限，整合学科资源，形成集群式的学科专业群。第三，学科交叉是关键内容。应用型学科建设是以支撑创新驱动发展战略、服务重大战略实施和产业转型升级为导向。战略性新兴产业以及重大科技创新战略的基本规律则是跨越产业边界的技术积聚和创新。例如物联网、新能源、新材料都涉及多个学科，应用型学科建设的关键内容是如何遵循产业发展的规律有效推动学科交叉，培育新的增长点。（二）福建省应用型学科建设为深入推进本科高校向应用型转变，提高学科建设整体水平，2017年6月，福建省发布福建省教育厅关于开展高等学校应用型学科建设工作的通知，集中力量重点
6、建设100个对经济社会发展有较大促进作用、与现代产业体系建设密切相关的应用型学科。建设任务包括五个方面：第一，构建新型学科体系。第二，加强学科团队建设。第三，加强学科平台建设。第四，创新人才培养模式。第五，强化学科国际竞争和国际合作。遴选条件也包括五个方面：第一，学科方向，根据区域主导产业和新兴产业需求，体现学校的办学优势以及学科发展特色。第二，学科队伍，成员的学历、学缘、年龄等结构合理。第三，人才培养，依托专业群或服务产业特色专业培养应用型创新型人才，人才培养质量保证体系完备、规范。第四，科学研究，围绕学科发展、服务面向，产出一批高质量科研成果。第五，学科平台，拥有科研创新平台、协同创新中心
7、、研发基地、特色智库和有实质性合作、运行良好的校企合作联合实验室。详细内容可查阅福建省教育厅关于开展高等学校应用型学科建设工作的通知（闽教发201761号）。（三）应用型学科专业群产业链人类知识生产模式由科研生产创造知识转变为产业应用与科研互动的过程中创造知识。这一模式的变化要求高校在办学过程中立足于生产实践，着眼于现实所需。应用型学科专业群产业链是以产业链为依托，以服务产业链为目的，进而推动一系列相关学科、专业与产业链之间相互作用、相互推进。专业群是应用型学科建设的重要依托。作为应用型学科建设的前奏，2016年福建省以专业群建设为抓手引导地方本科高校逐步展开转型，产生一些成果。此次应用型学科
8、申报将省级试点专业群或服务产业特色专业作为学科人才培养的重要依托。产业链是专业群和应用型学科服务的基础。福建省100个应用型学科聚焦于对社会经济发展有较大促进作用、与现代产业体系建设密切相关的学科。瞄准区域人才需求较为旺盛的产业并剖析其中的产业链，有利于高校凝练学科优势，找准学科建设方向。应用型学科专业群产业链的形成关键是应用型本科院校学科专业结构与地方产业企业结构的相互嵌入耦合，地方产业由于先天资源禀赋和历史文化积淀等地域因素，往往会集聚成鲜明特色的产业群，为高校凝练和形成学科特色提供了基础和可能。因此，应用型学科的建设需以地方产业需求为依据，依托地方特色产业。应用型学科专业群产业链的形成能
9、使高校的应用科学研究回溯到知识的源头，克服简单应用倾向，激发实践创新潜能。应用型本科高校需认真思考三者之间的关系，有层次、有秩序地促进自身转型发展。三、我校应用型学科建设的实施策略当前我校已经明确向应用型高校转型发展，培养应用型创新型人才，应用型学科是推动我校转型发展的关键力量。和其他地方本科院校一样，我校学科传统、学科特色与当前经济社会对高等教育迫切的需求相比还有很大差距，亟待通过应用型学科建设，提升整体办学能力和服务地方经济社会发展的能力。第一，统一思想，科学规划。完善学科组织模式，形成若干学科相近、优势突出、相互支撑、协同发展的学科领域。工科，以服务创新驱动发展战略为导向，加强智能制造、
10、电子信息行业具有突破性、迫切性、颠覆性的应用技术研究，协调好传统优势学科方向和学科前沿领域的关系，处理好原始创新基础研究与高水平应用研究的关系，建设高水平科研团队；文科，坚持有特色、规模适度、优势突出的设计原则，强化经管学科服务海西地区中小企业管理和区域金融服务创新的能力，做大应用型文法学科，聚焦基层和欠发达地区法律服务工作者匮乏的问题，鼓励开展应用型法学与其他社会科学学科的交叉研究，结合泉州市打造全国文化创业产业基地的目标和闽南生化保护区建设的现实需要，凝练交叉性学科方向推动文化和技术的有机结合。第二，抓好学科选择，优化学科布局。根据学位授予和人才培养学科目录（2011）要求，根据学科属性和
11、职业岗位要求，坚持对应性原则，构建纵向与国家学科专业目录相对应，横向与金融服务业专业群、文化创意产业专业群、智能制造产业专业群、工商管理类专业群等主要产业链对应的学科专业布局。重点建设金融学专业、市场营销专业等福建省服务产业特色专业；工商管理专业、物流管理专业和广告学专业等福建省创新创业教育改革项目。第三，实施“顶天立地”的学科创新发展战略、合作发展战略和依托发展战略。以“立地”为着力点，面向区域发展需求的关键、重大问题培育新兴交叉学科，以校地协同创新平台建设和科研成果转化为着力点，提炼科学问题，争取高层次的项目与成果，推动地方本科院校与区域经济社会深度融合发展，提高对区域经济社会发展的服务、
12、支撑和引领能力，实现学科建设中学术价值与应用价值的有机融合。以“顶天”为目标点，打造优良学科发展平台，发挥优势学科集群效应。以解决区域经济发展过程中的真问题、难问题、大问题为线索，以优势学科为基础，构建“大经济”、“大管理”、“大传播”等有关联的学科交叉平台，打破院系界限，联合开展人才培养项目、合作研究项目，推动优势学科凝聚力量，打造学校应用型学科品牌。第四，凝练学科方向，培育研究特色。各学科要根据区域经济社会发展需要并结合学科自身特点和条件实施“特色发展战略、错位发展战略”，凝练出若干个明确的优势学科方向，并以此为重点进行建设，培育出特色，在此基础上形成应用型专业教学所依托的学科基础。实施新
13、兴应用型学科建设布局若采用“依旧引新”和“破旧立新”，可能会对办学稳定性造成影响，增加改革困难，“立新破旧”较为妥当，先立新再破旧，先围绕选定的应用型学科及其发展方向，引进应用型学科带头人，并在其基础上组建学科团队，加强资源保障，基于学科特区的发展政策，通过做强新的学科团队，打破旧有学科发展格局。第五，以应用型课程体系建设为切入点，拖动应用型学科专业群产业链的形成。课程是学科专业建设的最终落脚点，以产业技术进步驱动课程改革，依照科技发展水平和职业资格标准设计课程体系，优化课程结构，推动课程结构与职业标准对接。加强公共基础课与专业课之间的衔接，学科专业基础课设置方面也要精简内容、优化整合，加大与职业相关的应用型课程的比重，开发面向行业和地方的特色课程。第六，优化学术队伍，构建学术梯队。应用型学科建设的关键环节是优秀学术梯队的建立。应用型本科院校需更加注重建立一支专兼结合的“双师双能型”学科建设梯队，既能做好本科生教学工作，又能承担并主要参与行业企业的应用研究项目，突出产学研结合的效益。鼓励应用型学科专业队伍承担高层次科研项目，提高科研能力和水平，使应用型学科专业成为科学研究的高地、人才培养的基地。主送：校领导，各教学单位，各部门仰恩大学发展规划处 2017年8月28日印发 /
