《教育的目的》读书笔记

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1、教育的目的读书笔记教育的目的是什么，这是一个宏大而又难解的问题。身为一个 一线教育工作者，读完怀特海的作品后，不禁被深深地触动了。之前 并没有深思过的这个问题，也时常在脑海中盘旋。所以，在素质教育 轰轰烈烈地被推行开来的今天，我们更要去考虑教育的目的。韩愈的师说一文将教师的功能定位为“师者，所以传道、 授业、解惑也”，这几乎成为了我国关于教师的传统认识。教师教育 的目的就是传授圣人的学说，解答疑难问题。我们可以看到古代的学 者，教书往往是无组织的行为，他们对世界对知识的认识很可能是独 一无二的，在传授的过程中自然而然也带着个性的烙印。然而随着时 代的发展，教育由为少数人服务的、高水准的职业演变

2、成了为公众服 务的机构。教师的职责不再是想教什么就教什么，因材施教也因为条 件的原因几乎得不到实现。教育的目的是否就因此发生改变呢?怀特海认为教育不仅仅是 来促进发育，他更赞扬理智的卓越。把教育看做生长，就是希望通过 教育使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康地发展，而不是把知 识等外在的东西灌输进一个容器。苏格拉底早就提出，求知是每个人 灵魂里固有的能力，并用瞎子作比来嘲笑当时宣称能把灵魂里原本没 有的知识灌输进去的所谓智者们。这就是反对用狭隘的功利尺度去衡 量教育。然而，人们总是要给生长设定一个外部的目的，例如将来适 应社会，谋求职业，出人头地等等，压着孩子朝这类目的努力，否则 仿佛生长、

3、教育就失去了根本的意义。这位英国的哲学家、数学家、 教育家，在看待教育上的两条戒律（一，“不可教太多的科目”；二， “所教科目务须透彻”）时，是抱有置疑的态度的。他认为在众多的 科目中选择一小部分进行教授，会导致学生被动地接受不连贯的思想 概念，会没有任何生命的火花闪烁。由此可见，教育的功利性是应该 被淡化的，应更多地着眼于个体的发展，从人本化角度来考虑，反对 向学生灌输知识，反对让“校外考试”扼杀了文化的精华。教育是一个一分钟一分钟、一小时一小时、一天一天地耐心地 掌握细节的过程。不存在一条由灿烂的概括铺成的空中过道通往学问 的捷径。教育的目的到底为何，需要我们在每次的教学过程中去思考； 激活学生对一切的感悟和创造，需要我们尽最大的努力去培养和引导。 这样，教学才不会陷入程序化、机械化的僵局，才能始终充满着鲜活 的生命力。