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1、低年级识字授课教研讲座(精)低年级识字授课教研讲座很多教师对低年级阅读有迷惑,甚至于有的教师把课上成了集中识字课,上成了中高年级阅读课。我们有必要学习一下,思虑一下低年级阅读课该怎么上。一、第一学段课标解读1、识字与写字小学低年段的授课重点是识字与写字。识字是读写的基础,识字太少必拖阅读的后腿,而要让学生有主动识字的梦想,那么兴趣是学生学习的动力和法宝。请老师们看“识字与写字”目标里的第1条:“喜欢学习汉字,有主动识字的梦想”可,见培养与指引学生学习汉字的兴趣多么重要。其实我们低年段的识字教材把词围绕一其中心串起来表现,这就充分考虑到了这一点。在授课中,我们教师只要活用这一教材,把学生领入这个
2、已设定的情境,运用多种方法去指引与激发他们的兴趣,我想无聊的识字课就会变得很幽默。学生学习的兴趣就会大增,那么自然就能达到我们授课的目的,达到课标的要求。其他,我们再来看第二条:“认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写”从这一点上我们就可以看出课标表现了“多识少写”的特点,这从我们的教材中也能够显然看出。我们的教材中的生字分两部分,一部分是田字格里头的,这部分生字要求会写,另一部分是在两条绿线里头的,这一部分只要求只会识就可以了。其实这样的要求也大大减少了学生的识字负担。同时扩大了学生的识字量,这样也很利于学生多识字,为尽早地进行阅读供应了条件。识字后,接下来就是写字授课
3、。指导书写是写字授课中的重点。低年级的学生对于写字有着一种新鲜的期望(特别是刚入学的一年级第一学期的孩子,教低年级的老师也许会有的很深的感想。也许在孩子刚入学的那头一个月里,你还在猛教汉语拼音的时候,已经有很多学生在下面急不能待地描描、画画、写写课本里头的生字了。他们的急不能待,可见他们的期望的迫切与兴趣。兴趣就是最好的老师,这会让他们积极主动。因此,适应他们这一特点,我们教师加以保护与加强学生的这种积极/性,在授课问字部分时,经过多种幽默的方法让他们去掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首及按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构等,还有经过象形字,图文的直观及老师的规范书写等。让学生感觉汉字的形体美
4、,让他们1感觉到写字的乐趣。其他,养成正确的写字姿势和优秀的写字习惯也是不容忽视的。识字写字授课,这是将开学时“习惯养成部分”学到的习惯的加强的最好机会。下面,我们再来看第5、6条,这两条是对汉语拼音的要求,从中我们能够看出,汉语拼音的核心是学会汉语拼音,怎样才能算真切学会呢?这里讲到三点:能读准声母、韵母、声调停整体认读音节;能正确地拼读音节,正确书写声母,韵母和音节。认识大写字母,熟记汉语拼音字母表。其他,第6条目标要求中,也界定了汉语拼音的工具性。汉语拼音的学习的最后目的是做为一种工具,让它帮助学生去认读生字,并且能借助这种工具教会学生用音序和部首查字法查字典,达到学习独立识字的目的。那
5、既然是工具性,那在这我想谈一谈一点自己的迷惑,那就是学生在写话或习作中,习惯于用拼音代替自己学过而已忘了的生字,而也总喜欢与习惯这种方式,那我们该怎样对待这问题呢?可否倡议与激励?可否在给分时酌情扣一点分,或不扣分呢?这种把工具摆在我们眼前而不是经过它去识得字这种行为,我们该怎样办理是最稳定的?又该采用怎样的措施去解决,而来真切发挥汉语拼音的工具性的特点呢?这是我素来都还未解决好的一点困扰,希望大家给我一点帮助,一点指引。好,我们接着再一起学习第二部分内容。2、阅读怎样学好语文,有专家认为,学好语文有两个不能或缺的东西,一是扩大学生的储蓄量;二是发展学生思想加工的能力。学生语文水平不高,其中一
6、个很重要的原因是阅读太少,为从根本上改变这一现状,此次语文课程标准把多读多写,提到重要地址,让学生更多接触语文资料,在大量的语文实践中,掌握运用语文的规律,要求经过朗读、朗诵、背诵等丰富多彩的语文实践活动,经过整体感知、感悟、积累和熏陶,培养优秀的语感,丰富语言的材料,增加文化的底蕴。为加强阅读,丰富语言和积累,语文课程标准,还明确规定了背诵的篇数和课外阅读量。第一学段就明确要修业生积累自己喜欢的成语和格言警句,背诵优秀诗文50篇(段,课外阅读总量很多5万字。这是新课标适应时代要求而提出的。2而要让学生能够在阅读中能达到那个量,也就是说让学生乐于读书,那第一重申养成阅读的兴趣和习惯,这就显得特
7、别重要。因此,在我们第一学段的阅读目标中第一条就是:“喜欢阅读,感觉阅读的乐趣”有,乐趣才会喜欢。那怎样培养学生阅读的兴趣呢?从阅读目标的这几点要求中我们概括出来三点:一是内容的选择,所谓“浅”就是简易,学生能够读懂;所谓“近”就是贴近学生实质,学生感兴趣,这样便于学生运用生活经验帮助读懂。能读懂就有收获,就有成功的快乐。二是形式多样化,比方读一读,演一演,画一画,唱一唱,比一比等,采用现代化的授课手段,让学生聆听美的声音,欣赏美的画面,感觉美的形象。三是要关注学生的个体差异,积极地对待每个学生,充分必定每个学生的进步,这样等,来培养与激发学生阅读的兴趣。其他,小学第一学段的阅读还要重视学生优
8、秀的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读,经常读书,把读书看作一种自我实现的手段的习惯,这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条:“学习用一般话正确,流利有感情地朗诵课文”,学“习默读做到不出声,不指读”,喜“欢图书、珍爱图书”这些方面。培养学生优秀的阅读习惯显然不能是第一学段的目标要求,其他学段也要重视学生优秀的阅读习惯的培养、形成和保持。总之,有了浓厚的阅读兴趣和优秀的阅读习惯,学生就能目染耳濡地碰到中国优秀文化的熏陶,丰富了语言和积累,加强了语感,达到了我们教育的目的。再看第三部分。3、写话第一学段对写话没有一致的要求,但重申了对写话有兴趣,这样的要求是站在培养全面发展的人的高度,
9、按新世纪的人才标准提出的,这有利于战胜写作畏难情绪,从兴趣下手。第一让学生喜欢写,乐于写,为第二学段的自由表达,确定基础。基于如何培养低年段学生写话的兴趣,这在我们科组商议的话题里,很多老师都各持已见,说出了自己最好的方法,我们若想再看看,能够到我们的博客里再走一走。但是在这里我想要再补充的一点就是,我曾见过林仙娱老师指导学生写话的一种方法:那就是画画写话,就是让学生把自己想画的画3画下来,尔后依照这幅画,写一写你想要说的话。这样学生不但喜欢画也喜欢写,我感觉这种方法来培养学生的写话兴趣,特别好,很值得学习与借签。4、口语示际今世,人与人之间的交流显得特别必要和重要。因此口语交际的授课应培养学
10、生聆听,表达和对付的能力,使学生拥有文明友善地进行人际交流的涵养,做为教师的我们可努力选择贴近生活的话题,采用灵便的形式组织授课,不用过多教授口语交际知识。5、综合性学习我们认真地推断一下目标中讲到的这3点,也许我们不难发现:综合性学习十分重申合作与研究精神,同时在活动中学习语文。这学期,我们的裴老师就上过一节“让蛋浮起来”的综合实践公开课。从那节课中,我们能够很深感觉到这一点。裴老师那节课,她把学生分成很多个小组,尔后让他们合作、研究与实践,想方法把蛋浮起来。在合作与实践中,让学生自己理解了蛋浮起来的道理。最后让学生再用口头说出自己所看到的、感觉到的,或所理解的道理。从裴老师这节课中,我们不
11、难看出,裴老师有意让学生自己去研究与研究(也就是让他们去实践、研究,得出了结论,可毕竟是一节不能够走开语文涵养的培养的综合性学习,因此它还承载着语文能力的培养。请老师们再看看课标要求中的第2、3条,里头都讲到:“用口头或图文表达自己的观察所得或见闻与想法”其,实综合性学习的特点就是在培养学生积极参加、策划,组织、协调、合作和推行等的能力,同时让他们在活动中学习语文,提高他们的语文涵养。附:第一学段语文新课标以下:(一识字与写字1、喜欢学习汉字,有主动识字的梦想。2、认识常用汉字16001800个,其中8001000个会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架
12、结构。初步感觉汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和优秀的写字习惯,书写规范、正直、齐整。45、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调停整体认读音节。能正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记汉语拼音字母表。6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。(二阅读1、喜欢阅读,感觉阅读的乐趣。2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗诵课文。3、学习默读,做到不出声,不指读。4、借助读物中的图画阅读。5、结合上下文和生活实质认识课文中词句的意思,在阅读中积累词语。6、阅读简易的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感觉
13、和想法,并乐于与人交流。7、朗诵儿歌、儿歌和简易的古诗,张开想象,获得初步的感情体验,感觉语言的优美。8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,领悟句号、问号、惋惜号所表达的不同语气。9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段。课外阅读总量很多于5万字。10、喜欢图书,珍爱图书。(三写话1、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、依照表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、惋惜号。(四口语交际1、学讲一般话,渐渐养成讲一般话的习惯。2、能认真听别人讲话,努力认识讲话的主要内容。53、听故事、看音
14、像作品，能复述马虎和优秀情节。4、能较完满地表达小故事，能简要表达自己感兴趣的见闻。5、与别人讲话，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加谈论，对感兴趣的话题公布自己的建议。（五）综合性学习1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同谈论。2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热忱参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。二、低年级阅读课基本授课环节：1、创立情境，导入新课。2、朗诵全文，整体感知。3、自读课文，画画生字。4、自学生字，加强重点。5、读文识字，正音落实。6、练读课文，正确畅达。7、点拨指导，读出感情。8、牢固练习，反响小结。9、学会写字，指导字形。10、观察字帖，指导字形。重申几点：1、学习生字要有梯度设计读本课节学的生字读课文中的含有生字的词语读
