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1、教材分析 课标解读一、单元主题、单元要求 小池是义务教育课程标准试验教科书人教版小学一年级下册教材第四组古诗两首中的第二首。本组以“快乐夏天”为专题，目的是让学生体会夏天的美好，感受夏天的情趣。单元导读中要求，学生在学习本组教材过程中体会夏天的美好，感受夏天的情趣，同时引导学生运用形声字的规律自主识字，主动识字，注意积累。二、通览本组教材 本组教材以“快乐夏天”为主题，选编了识字4、古诗两首和精读课荷叶圆圆、夏夜多美、要下雨了、小壁虎借尾巴、语文园地4。单元导读是这样的：“夏天就要到了，夏天里，会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！”亲切的话语不仅带给孩子们美好的夏日回忆，也引发了他们学习课
2、文的兴趣。识字4中，以充满童趣的儿歌，结合小动物的特点，写出了它们在夏天的情形；古诗两首选取了袁牧的所见和杨万里的小池，其中“意欲捕鸣蝉”和“小荷才露尖尖角”从不同的侧面表现了夏天的情趣；轻快的活泼的散文诗荷叶圆圆，带领我们一起去体味碧绿荷叶给小水珠、小青蛙和小鱼带来的快乐心情；夏夜多美是一个童话故事，故事发生在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家，让我们感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美；要下雨了是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识；小壁虎借尾巴是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子
3、的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。这几篇课文都配有精美的实景，展现了夏天的美好，引领学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。 小池这首诗诗人用细细的流淌的泉水、浓密的树阴、清澈平静的水面、初露尖角的小荷、停落尖角的蜻蜓，描绘初夏小荷池的美。三、根据总目标，结合阶段目标分析教材 小池这首诗共有两句话。大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。 阶段目标识字与写字第三条和第四条指出：掌
4、握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。本课要求借助拼音认读生字6个，左右结构的字有4个，上下结构的字有2个。其中“露”子是多音字。本课要求会写的有1个字，“林”左边的“木”的捺要变成点。 阶段目标阅读第七条指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在教学过程在教师范读与语言描述，激发学生想象：初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池在已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉
5、水，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。“惜、爱、才、早”等词将所描绘的优美情境淋漓尽致的表现了出来，这也正是这首诗的朗读训练点和语言训练点。从中感受到语言的优美。 结合以上的分析，我们不难看出选编这首古诗的意图，一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。 以上就是我在总目标的指导下，结合第三，第四，第七条阶段目标和单元导读对
6、教材所做的分析。学习者特征分析 根据一年级学生的总体特征，从学习准备的认知发展特征，起点水平和学者风格三方面来进行如下的学习者特征分析：（一） 学习者认知发展特征一年级学生的是具体形象思维占主要地位，7岁以后抽象逻辑思维才开始发展。学习者起点水平1、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读课文；2、学生对于识字兴趣很高，了解了一定的识字方法，能采用自己喜欢的方式来识记生字。3、大部分学生能规范使用铅笔书写汉字，但是字的间架结构把握不好，笔顺易写错。4、学生对感悟古诗大意有一定的难度，很难通过读古诗展开想象，从而获得初步的情感体验。（三）学习者风格学生在学前已背诵了一些古诗，通过近半年的学习我们发现学生对背诵积累古诗有浓厚的兴趣。
