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1、但愿人长久句容市边城中心小学 余水生第一教时教学要求：知识目标：学会本文13个生字，其中3个生字只认不写，理解生字词。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：感受苏轼在中秋月夜思念亲人时的情感变化过程，充分体会诗人豁达开朗的人生态度和超凡脱俗的广阔胸襟。教学重点：初步感知文包诗的体裁特点，并结合课文内容，重点理解“但愿人长久，千里共婵娟”等诗词的含义。教学难点：诵读积累文中诗词，朗读品味其意蕴，激发学生探究古典诗词的兴趣。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课师：余老师站在这里，是想把一个美好的祝愿，送给每一位同学和每一位听课的老师。那就是：跟我读：但愿人长久。这是一句美好的祝愿
2、，这句美好的祝愿背后，有一个动人的故事，下面我们来一起分享！二、学习字词自由读课文，把字音读准，把句子读顺，想一想：除了美好的祝愿，你还发现了哪些感情？1、生读课文，自学生字词。师：看看这些生字词，会读的举手。抽生领读生字词，正音（做官 品尝 观赏 心绪不宁 眼睁睁 悲欢离合 阴晴圆缺 虽然 宽慰）。2、描红。指导书写赏，绪三、体会人之常情师：时光倒流，900多年前的一个中秋节，那是一个月圆之夜，北宋著名的诗人、词人和散文家苏轼他怎么了呢？这一晚，他感情很复杂，这到底是为什么呢？默读课文，体会他复杂的感情。交流1、手足情深你看到了几个手足情深？我看不止一个！生交流：形影不离，一起一起长大后，很
3、少有见面的机会，他们一直保持着联络：补充阅读师：小时候，他们形影不离，长大后，他们书信往来，无论是相聚还是分离，都改变不了手足情深。注意重点词句，读出他们的手足情深。谁来试一试？感情朗读第三段。2、思念师：手足情深，七个年头没见面，又到了中秋月圆之夜，一种感情油然而生，什么感情呢？板书：思念。从哪里可以看出思念？那晚的夜色怎么样？无心赏美景，心绪不宁；那晚的人们怎么欢度佳节的？无心品尝瓜果，心绪不宁。这是第一次写到月亮，还有一个地方也写到了月亮。找到的举手！抽生读。怎么也睡不着，想起了哪首诗？改编静夜思写月亮，其实是写思念苏轼和弟弟是手足，手足情深啊！手足情深就手足情深吧，又是七年没有见面。七
4、年没有见面就不见面吧，又逢中秋佳节。中秋佳节就中秋佳节吧，又见别人欢喜团圆。不团圆就不团圆吧，又见月亮高悬。月亮高悬就高悬吧，又是那么亮，那么圆。诗人埋怨月亮你能理解吗？3、埋怨抽生读，怨气不够深，对弟弟的思念不够。师：一腔愁绪，无法叙说，只能对天空中高悬的一轮明月埋怨。埋怨他的无情，埋怨他的圆，埋怨他的亮。全班读。因手足情深而思念，因思念太浓，而埋怨，诗人感情很复杂，诗人感情也在变化。如果感情的线就到这里，不往下发展了，故事就到这里结束，我认为是人之常情，理所应当的，你认为怎么样？说说自己的看法！如果仅仅是这样，就到这里为止，苏轼就不是大词人大文学家了，这个故事也不那么动人，也不会有流传千古
5、的名句了。感情就太平庸了。板书：宽慰、祝福四、大文豪的情怀。1、师：诗人把思念和埋怨最后化作了深深地祝福。为什么会有巨大的转变呢？读读第五段，读读他的想法。说说自己的理解。2、读读第五自然段，你体会到什么？指导书写宽慰、悲欢离合、阴晴圆缺3、感情朗读第五自然段五、水调歌头的魅力1、这段深深地祝福，一首千古流传，脍炙人口的作品诞生了。（播放课件：苏轼的水调歌头.明月几时有配乐朗诵及其画面）2、苏轼这首水调歌头创作以来，因其真挚的感情和美好的祝福，被广为传诵。这里的“人”不再单单指苏轼和苏辙，也不单单是兄弟手足之情了，还可以指3、你会想到哪些感人的事情？让我们来为他们祝福吧！4、让我们一起哼唱由苏轼水调歌头谱成的曲子吧！一起为天下有情人祝福！
