《2014年二年级数学下册人教版教案第七(2)单元_2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014年二年级数学下册人教版教案第七(2)单元_2（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七 万以内数的认识【教材分析】教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。【学情分析】本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能
2、体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。【教学目标】知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程
3、，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。【教学重点】1会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。2能比较万以内的数的大小。3会口算整百整千数的加减。【教学难点】1体会相邻两个计数单位之间的进率是10。2掌握中
4、间、末尾有0的数的读写法。3认识近似数，并能结合实际进行估计。【课时安排】12课时11000以内数的认识4课时210000以内数的认识 5课时3整百、整千数加减法2课时4整理和复习1课时第一课时 千以内的数的认识 教学目标1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。 2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。 教学重难点教学重点：能熟练地数千以内的数 教学难点：拐弯数。 教学准备课件教学过程二次备课及反思一、信息汇报 汇报收集到的有关1000以内数的资料。 二、探究新知 1、数的认识。 1000有多大？（估计说不清） 大的数往往可由一
5、些小的数组成，咱们看看电脑演示。 动态演示P75例题1。 （1）一个一个地数，10个一是（ ） 边演示边数。 怎么数的？ （2）一十一十地数，10个十是（ ） 边演示边数。 怎么数的？ （3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？ 边演示边数。 你发现了什么？ 引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。2、计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。（板书） 观察后小组讨论：你发现了什么？ 3、小组学习任务： 1数数（1001000以内）2找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？ 3汇报。小结 4、数数练习。 1集体数，P75 做一做 2
6、数数接龙游戏 5、猜数游戏 作业 说说生活中1000以内的数。 设计 板书设计 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000教学反思课题第二课时 三位数的读、写法 教学目标1、 使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯. 教学重难点使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数教学准备 课件教学过程一、复习引入. 1.一位数和两位数的读写法. （1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况） （2）学生在
7、黑板上写出上面列举的数. （3）引导学生说出列举的数的组成. （4）提问式小结. 读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读. 二、探究新知 1、教学P76例2（1） 出示计数器 讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 教师出示计数器并进行如下提问：从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？ 每个数位的计数单位是什么？10个一是（ ）、1个（ ）是一百、（ ）个一百是一千. （2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子. 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？ 小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同. （2） 三位数的读写法. 讨论：如何
8、在计数器、数位表上表示1000以内的数。1不带0的三位数.在计数器上表示235.2中间带0的三位数. 3末尾带0的三位数. 学生边演示边汇报。2、练习 （1）读出下面各数. 234 520 806 721 910 900 （2）写出下面各数 三百六十二 四百零四 六百五十 七百 （3）P77“做一做”1、2 三、发展练习 （1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？ （2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？ （3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？ 二次备课及反思作业 第80页 6、7设计板书设计1000以内的数的读、写法教学
9、反思 第三课时 千与百之间的关系教学目标理解千与百之间的关系，体会相邻两个计数单位之间的进率是10教学重难点灵活运用千与百之间的关系解决实际问题教学过程二次备课及反思一、 复习旧知：写出425的组成由3个百和5个一组成的数是（ ）二、传授新知：出示例题引导学生观察图，数一数，理解千和百之间的关系：从图中看出，一个彩点表示一，一列彩点是10个，一十一十的数，10个十是一百，100个彩点正好对应1个大线段格，一百一百的数，一百、二百、三百一共有10个大线段格，也就是10个100，是1000，即1000里有10个100。解题技巧：1000里有10个100，100个10，1000个1归纳总结1、 千是
10、比百高一级的计数单位2、 千和百之间的进率是10，10个一百是一千三、课堂练习作业设 第80页 9 第81页 14计板书设计千是比百高一级的计数单位千和百之间的进率是10，10个一百是一千课题第四课时 用算盘数数和记数教学目标使学生认识算盘，并会用算盘拨出千以内的数 教学重难点使学生熟练用算盘拨出千以内的数教学过程二次备课及反思一、传授新知：出示例题1、 认识算盘：2、算盘计数的方法解题技巧：在算盘上拨数时，5不用5个下珠表示，而用1个上珠表示。10用十位上的一个下珠表示，而不用个位上的1个上珠和5个下珠或2个上珠表示。3、在算盘上拨出563课上练习发展练习：找规律填数1、200、195、（
11、）、185、（ ）、（ ）2、606、（ ）、808、（ ）3、729、731、（ ）、735、（ ）教学反思板书设计计数时定位是关键课题第五课时 认识计数单位万教学目标1、 通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。教学重难点认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学过程二次备课及反思一、复习导入准备练习：1、 观察下列两组数，先回答是怎么数的再接着数出后面的5个数来。27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）110
12、、210、310、410、（ ）（ ）（ ）（）（）、读出下面的数。谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？、想一想，是几位数？再添是多少？它是几位数？一、 讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，谁来说一说。1、出示南京长江大桥的图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。2、板书：万以内数的认识。齐读3、教学例5。（1）观察例5中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的。）（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有
13、10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）（3）小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。师： “万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。1、 请学生指出计数器上的千位、万位。2、 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。三、巩固练习 同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。四、课堂小结：说一说你今天有什么收获？五、思维训练: 写出四位数中最大的和最小的。板书设计万以内数的认识10个一千是一万 数位: 万位 千位 百位 十位 个位 计数单位: 万 千 百 十 一 万 千 百 十 个相邻的两个计数单位间的进率是十. 1 0 0 0 0课题第六课时 万以内数的组成教学目标1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重难点学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。）教学过程二次备课及反思一、复习准备1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。（1）569（ ） （ ） （ ）（2）1998（ ） （ ） （ ）（3）9997（
