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1、17触摸春天参赛选手：第四师第二中学 王雪教学目标知识技能：1掌握生字新词。2理解含义深刻的句子、揣摩其中蕴含的道理。3正确、流利、有感情朗读课文，积累好词佳句。过程方法：以朗读为重点，在朗读中感悟语言、体会情感。情感态度价值观：体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的热爱，懂得珍惜生命，热爱生活。重点难点：理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的热爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。教学准备：1课前布置预习，自学掌握生字词，熟读课文。2搜集身残志坚的感人故事。课时安排：2课时教学过程：第二课时一、 谈话引入
2、：同学们喜欢春天吗？谁来说说春天？适时鼓励学生听得老师心驰神往了，我们多么幸运，可以用我们明亮的眼睛感受美好的春光，感受这个多姿多彩的世界，而文中的安静是个盲童，她是怎么感受春天的呢？今天我们就一起走进17课触摸春天！齐读课题，解题：触摸是什么意思？那就让我们轻轻地触摸，再轻一点。指导读。过渡语：读得真好，就让我们一起走近安静，走进她的内心世界。二、 初读课文1、 读准字音，读通句子。2、 检查生字词（开火车读，男女赛读）3、 用一两句话概况文章主要内容。三、品读奇迹、感悟安静 盲童安静在黑暗中做了很多我们感到惊奇的事情，让我们不禁发出赞叹，她简直是在创造？ 1、默读课文看看安静创造了哪些奇迹
3、？用笔划出来跟同桌交流。 奇迹一：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。（她看不到很容易被绊倒，走路很慢，摸索着走，而安静走得很不是一般流畅而是很流畅，连一点点磕磕绊绊都没有。说明她对这里的环境特别熟悉，第二段中有句子印证：她整天在花香中流连。指导朗读评价！流连是什么意思？不愿意离去，舍不得离开。安静是个盲童，她什么都看不见为什么舍不得离开呢？是什么吸引她呢？（春天的美景吸引了安静，浓郁的花香吸引着安静，安静舍不得离开呀。）看！她看到了什么？听，安静听到了什么？（蜜蜂嗡嗡的鸣叫，小鸟唧唧喳喳的唱着歌，）她听到了春天美妙的声音，他怎么舍得离开呀。美读！
4、奇迹二：安静在一株月季花前停了下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。1、你从这句话中体会到什么？（1）在花香的引导下，能-（天天在闻这些花香，对这些花香已经非常熟悉了）（2）极其准确：他天天在闻这些花，她还天天在触摸这些鲜花呀。所以他能极其准确的伸向-（3）他想用自己的双手触摸美丽的春天。（4）他想用自己的心感受这个春天。奇迹三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。A、抓住一只蝴蝶这对我们
5、常人来说都有一定的困难，而盲童安静却拢住了，这是多么神奇。你再来读，把这种感受读出来。B、从来没有抓住过一只蝴蝶，因为他拢住了一个生命。（她感受到了一个搏动的生命在自己的手心里跳跃。他是多么的兴奋，多么激动。）C、师配乐朗读，生闭眼感受：现在让我们也一同体验一下安静的感受同学们闭上眼睛伸出手，随安静一起做动作，一起去触摸，一同去感受。D睁开眼睛，你感觉到了什么？你的心情怎样？所以我们与其说是蝴蝶被安静拢住了，不如说是生命的美好被安静的心灵所吸引而甘愿落入掌心。一个鲜活的生命在安静手中扑腾着，挣扎着，让安静心灵感受到了生命的美好，那神奇的灵性正是源自于-（他对春天的爱）学到这里，你们看到了一个怎
6、样的安静？快乐、幸福、整天流连于花香中的安静（那是一个热爱春天的安静）勇敢的面对生活 你和安静的心灵已经相通了。（随机板书：快乐 幸福 活泼 乐观 开朗等）许久，她张开手指，蝴蝶 扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？ 海伦凯勒曾说过：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界。”你觉得她望到了什么？安静的内心世界是怎样的？从这里你又看出安静是一个什么样的人板书：（ 热爱生命 ）安静用心感受了生活的美好，虽然她的眼睛失明了，而她的内心却拥有了一个五彩缤纷的春天。四、拓展1配乐介绍身残志坚的人，感情到达一个高潮小结：他们和安静一样，都有一颗热爱生命的心，所以他们的生命才迸发出无限的生机！同学们无论我们是健康还是残疾，无论我们是强大还是弱小，无论我们是贫穷还是富有，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。2. 小练笔:读完了这个故事，我们同作者一样感动，感动安静创造的奇迹，我想，你们一定有很多的话想说，那么，就拿起笔，把你想说的写下来。
