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1、编纸条美术教学设计 一、教材分析 编织在生活中精彩纷呈且与我们的生活息息相关，但编织的过程对孩子们而言抽象而枯燥。编纸条是新版美术教材第八册第十课的教学内容。这一课最重要的不是只让孩子们掌握编织的技巧，而是寻找生活中与编织有关的物品，同时将生活的体验与感受加入到自己的作品中来，培养孩子们观察的习惯。我在设计中将本课课题改成快乐的编织，意在让孩子们学会采用传统编织最基本的提压技法，在完成手工制作的同时，感受到用纸条做原材料而编织作品的快乐。用美装点生活，用生活创造美，美术课将在快乐中延伸蜕变而走向成功，还有什么比这些更重要呢？如果仅仅用大量编织的物品图片，除了可以让孩子们打开思维在生活中去发现，
2、似乎让他们对编纸条产生兴趣还有距离。如果用大量的编纸条作品图片又过于限制孩子思维，编织中的快乐从哪里去发现？整节课的设计思路我有有了初步构想，教师用一个手工编织手提袋贯穿整节课，通过手提袋里不断变戏法似的变出作品，来环环相扣且层层深入本课的编织内容，在新奇中产生兴趣，在惊喜中快乐学习，最后再以合作手提袋的方式来让学生展示，师评，自评，互评在游戏中渗透，孩子们的快乐在创意中蔓延二、教学过程：教学目标：1、掌握编织一提一压的基本技法。2、通过观察与分析，掌握改变经条与纬条的形状及变换提压的制作方法。教学重点：纸条穿编的方法与技巧。教学难点：教师教具准备：课件、范作、彩色卡纸、剪、刀、透明胶、双面胶
3、、铅笔、直尺、卡纸条若干。学生学具准备：彩色卡纸、剪、刀、透明胶、双面胶、铅笔、直尺等 激趣导入：1、 教师拎着漂亮的手提纸袋走进教师,问孩子：“同学们，这是什么？”生：“包！”“手提袋！”师：“什么特点？”生：“用纸编的！”师：“再看！老师还带来了很多纸编物品呢！这象什么？”（出示纸编筒状物）生1：“帽子！”（师配合的将它扣在同学的头上，并表扬“不错！有创意！”）生2：“垃圾桶！”（老师露出惊讶之色“哦！也可以！还有呢？”）生3：“花瓶！”（师竖起大拇指拿出一束花放进筒子里，“这想法好！今天老师就用它来装扮我们的教室吧？”将花瓶放置于讲台上）2、师：“看了这么多，同学们想不想动手来做一做？”
4、生：“想！”我们也来快乐的编织吧！板书课题快乐的编织。3、课件出示平面编织作品，师引导学生flash讲解经线、纬线及经条、纬条。方法探究：师魔术般将手伸进包里，瞬间手上多了个漂亮的手编手镯1、拆分范作，认识经条、纬条。师魔术般将手伸进包里，瞬间手上多了个漂亮的手编手镯（ 设计意图：）孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的方法，并尝试着自己动手拆分,促使学生投入的观察和发现。本课的知识点学生很快便掌握了。2、自学书中制作步骤及方法。思考：经条为什么要上下两端相连？有什么好的方法来剪经条?经条和纬条的制作有什么不同？整理作品时不粘牢纬条行么？3、（课件展示）制作步骤。4、游戏：比眼力。（实物或课
5、件展示）。（设计意图：）游戏激趣法启发学生的思维，学生任意选择自己喜欢的一款点击进入，将基本编织方法制作的作品与之对比，找找不同点，比比谁的眼力厉害，找到不同的制作方法之后，老师在投影仪下进行现场演示，并请同学上来做小老师，这样，学生更容易理解也加深了学生的印象，同时积极参与的同学还可以得到老师亲手制作的编织贺卡，更激起了学生思考的兴趣，巧妙的活动、直观的演示与孩子们积极主动的参与很快解决了制作的难题。四、欣赏作品，开拓思维。（设计意图：）根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，美丽的图片、清晰的示范，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。五、学生制作，教师指导（播放音乐，营
6、造氛围。）小结展评。（设计意图：）看，这些琳琅满目，美不胜收的作品，也许它还很稚嫩，也不够精致，但每一件作品都闪烁着孩子们智慧的光辉，让我们不得不为他们每一个奇妙的想法而折服。学生将自己的作品布置成了一个小小的作品展示会，通过拍卖的方法共同评出最具价值的艺术品。在这里，孩子们最可贵的品质得到充分的体现，给孩子一个舞台，他会还你一份精彩。六、课程拓展1、课件欣赏：编织在生活中的运用。（设计意图：）当学生还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时，我出示了生活中各具特色的编织品，让孩子们充分领略到现实生活艺术的魅力，让他们明白艺术与生活是多么的息息相关，水乳交融。2、小结。下课。七、教学反思：在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少发现。我想：我们的孩子们缺少的不是勇于发现与探索的精神，而是缺少一个更宽更大的世界。实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。
