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1、加法交换律和加法结合律教学设计执教者：谢 红教学目标1. 让学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，会运用加法交换律进行加法验算。2. 在探索运算律的过程中，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。3. 让学生在数学学习过程中获得探究的乐趣、成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。教学重点、难点重点：让学生在探索中经历运算律的发现过程，理解不同算式间的相等关系，发现规律，概括运算律。难点：概括加法的运算律，尝试用字母表示。教学准备主题图活动方案导学策略活动一： 1.写几道加法算式，交换加数位置后算一算发现什么？2
2、.你能用自己喜欢的方法表示出你的发现吗？（小组交流后将本组发现展示到白板上。） = 活动二： 1.分别计算下面两题： (28+17)+23 28+(17+23)2.你能根据计算结果将它们写成一道等式吗？。 3算一算，下面的里能填上等号吗？(45+25)+13 45+（25+13） （36+18）+22 36+（18+22）4.观察这三个等式， 每组的两个算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 你从这些等式中能发现怎样的规律？ （2）你能用字母a、b、c代表这三个加数把上面的规律表示出来吗？ 活动三：下面的等式各应用了什么运算律。8200+82 ( )47+(30+8) (47+30)+8 (
3、 )(84+68)+3284+(68+32) ( )75+(48+25) (75+25)+48 ( )自主完成后，先在小组内口头交流，再进行全班交流。（课前谈话激趣）一、 故事激趣导入。老师讲述故事，结合学生发言相机板书：3443二、探索新知引导观察上面等式，说说自己的发现。适时引出猜想“交换两个加数的位置和不变”。引导进入活动一，验证猜想。活动一导学策略：学生小组合作时，进入小组引导学生在举例时注意全面性（最好涉及整数、小数、分数等）。展示后，教师小结并相机板书：加法交换律谈话引导学生了解加法交换律在生活中的应用比如：以前的加法运算的验算。活动二导学策略：过渡：天气渐渐凉了，学校又要组织大家进行冬季运动比赛了，（出示主题图）引导看图后，提出问题，并让学生口头号列式，说说先算的什么再算什么，根据学生回答相机板书(28+17)+23 28+(17+23)引导进入活动二。学生展示汇报后，教师小结，板书：加法 结合律活动三：过渡：刚才我们通过自己举例，验证认识了加法交换律和加法结合律，你能正确辨认这两个运算律吗？那就让我们擦亮双眼进入活动三。学生自主完成后，先在小组内口头交流，再进行全班交流。三、课堂总结今天这节课你有哪些新的收获?你能运用今天所学的知识解决一些问题吗?教学反思
