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1、三位数加三位数的连续进位加法教学设计 教学内容：小学数学二年级下教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。（无论哪一位满十都要向前一位进1”和“不要忘记加进位1）教学过程一、复习旧知新课铺垫1、口算：200+500900+1001000+200400+5002、估算：498+200301+600998+302二、创设情境主动探究（1）、揭示课题：让学生先观察问：谁能根据信息提出一个加法问
2、题？学生列式：457+283师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。（揭示课题，并板书）2、教学例2:（1）、笔算457+283=师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？生：应该用估算！师：我们上学期已经学过估算，现在你们能不能先估算一下457+283的和大约是多少？学生以小组合作学习的方式进行估算，相互交流估算方法。师：你们还有其他的估算方法吗？学生分组讨论后汇报：我们在进行三位数的加法估算时,一般把加数看作与它接近的整百数或几百几十数,用口算的方法估计得数的范围。师：让我们看看书上想法和我们相同吗？（2）、笔算验证：师：下面请同学
3、们用竖式计算一下。然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？ (3)指名板演巡看发现问题生同桌交流全班交流评价4 5 7+2 8 3-7-4-0-对比：与两位数加两位数比较，方法相同吗？小结：连续进位加法计算方法：1、相同数位对齐。2、从个位加起。3、哪一位满十要向前一位进“1”。（记住加进位“1”）教师小结:通过笔算三位数加三位数,我们看到了在计算中,我们看到了在计算中,哪一位数相加满十,就要向它的前一位进1.(4)、突破难点：师:457+283同学们都会计算了,那现在老师把457换成736,算式换成736+283你们还会算吗?学生笔算并说一说736+283和457+283的得数有什么不同?
4、生：例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题的结果是三位数，而练习的结果是四位数。师：为什么会不同？生：457+283的得数百位上是4+2+1得7，不满十，就在百位上写7，而736+2843的得数百位上是7+2+1=10,所以就在百位上写0；向千位上进1.就是四位数.师:同学们的思维很敏捷,我们在计算时,不管哪一位的数相加满十,就要向它的前一位进1.三、巩固练习拓展延伸1、笔算：786+675234+987634+456986+2582、连线（课件）328+614876+215527+346415+367（1091942782871）四、要点回顾总结提升1、今天我们学了什么内容？笔算加法时，我们应该注意什么？设计意图：（在小结中，引导学生将今天的知识整理一遍，并将新知识纳入原有的知识库，构建系统知识)
