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1、数学教课设计-9的乘法口诀_二年级数学教课设计_模板数学教课设计9的乘法口诀_二年级数学教课设计_模板教课目的1使学生知道9的乘法口诀的根源和9的乘法口诀的特别规律2初步记着9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培育学生的推理能力教课要点掌握9的乘法口诀教课难点运用9的乘法口诀计算乘法式题教具、学具准备1教师准备教科书第87页例1的教课挂图（图片：例1图），有条件的能够把挂图制成投电影，或准备81个小正方体2把教科书第88页“做一做”第2题的百之内数表制成放大的挂图（图片：百之内数图）3准备28的乘法口诀卡片若干张，以及10道已学的乘法式题卡片教课过程（）一、复习1齐背已学的乘法口诀2看卡片把口
2、诀说完好二八（）四六（）五八（）六八（）三七（）三八（）六七（）五七（）3看题写得数8478867583/4737884628校正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算二、新课1每次加9，把得数填在空格里【演示课件“9的乘法口诀”】9让学生看书，指名读题，说明题意而后让学生独立在空格里填数在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题同时进行行间巡视校正时，除了让学生说出每个空格里应当填的数外，还要侧重让学习有困难的学生说一说这个数是如何算出来的如发问：下一个方格里应当填几？你是如何算的？也能够问是几个9相加获得的？2教课例1【持续演示课件“9的乘法口诀”】我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，很
3、多乘法口诀是同学们自己编出来的，今日我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀（1）出示例1挂图中的第一个长方体（或用9个小正方体摆一个长方体）先让学生说一说图中画的是什么使学生明确，图中的长方体是由9个小正方体拼成的发问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少，用乘法算式如何表示？你能依据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？依据学生的回答，教师在图下边板书乘法算式和乘法口诀形式以下：（2）出示第二个长方体这2个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9相加等于18，用乘法算式如何表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，9？2个并填在教科书上教师在“911和“一九得九”下边板书：
4、919一九得九9218二九（）（3）出示第三个长方体教师说明依据前面的方法，同学们自己依据图中的条件，写出乘法算式和编出乘法口诀，并填在书上以下挨次出示第四、五、九个长方体，让学生独立填算式、编口诀教师挨次板书：9327三九（）9436四九（）9545五九（）9654六九（）9763七九（）9872八九（）9981九九（）（ 4）学生编完此后，教师指名说自己编的口诀，若有不适合的，其余同学帮助校正教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里填完后，教师让学生看一看今日共编出几句乘法口诀而后指出：这些就是我们今日要学习的新内容9的乘法口诀在挂图上边板书课题（5）齐读两遍9的乘法口诀而后指出：用9的乘法
5、口诀能够计算9乘以几的乘法式题让学生比较乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式边读教师边把乘法算式中的积擦掉而后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识（ 6）教师说明，乘法要计算得又对又快，一定熟记乘法口诀指引学生察看每相邻两句口诀之间的关系发问：9的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？为何？前一句的积比后一句的积少几？为何？并让学生初步背口诀暂不要求又对又快3反应练习【持续演示课件“9的乘法口诀”】（ 1）（ 2）在下边的表里找出9、9的2倍、3倍9倍，把这些数圈起来。看一看9的乘法的各个积，你发现了什么？（ 3）假如你记得92=18，你
6、能推想出93，94的得数吗？假如你记得95=45，你能推想出96，97的得数吗？4教课例2：69先让学生说明题意，而后独立做指名说出是如何想的学生对这类形式已经熟习，不用花过多时间解说5计算下边各题，并说出哪句口诀2939795969198949学生读题，说明题意而后独立做教师巡视，集体校正指名说出是如何想的注意对学习有困难的学生的讲堂指导，能够存心多让他们说自己的想法三、稳固练习1背出9的乘法口诀教师可让学生齐背，也能够依据学生掌握口诀的状况，让学习有困难的学生背还能够不按次序，教师和学生采纳“对口令”的练习形式等等2（1）9个5相加是多少？（2）9的8倍是多少？3一个小皮球的价格是9元，_
7、，一共用了多少钱？（口头填一个条件，再解答）先让二、三个学生口头填一个条件，议论确立以后，再让学生独立解答四、小结（略）研究活动玩扑克游戏目的使学生进一步熟习2-9的乘法口诀游戏资料每组一副写有110各数的扑克游戏过程1每两个学生疏成一组2同组的两个学生各自摸两张牌，一人说出自己手中两张牌上数字的乘积，另一人猜这两张牌上的数字分别是几和几3同组的两个学生各自摸3张牌，一人说出3张牌上3个数字两两相乘的积，另一个人猜这3张牌上的数字分别是几注意事项在摸两张牌时，有时答案不是独一的如24这个乘积，它能够是2438，也能够是2446；16这个乘积，它能够是1644，也能够是1628教师应提示学生，在
8、猜的过程中，应同意学生有猜第二次的时机只有在两次都没猜对时才予以扣分教课内容：教材P59例4（两步计算应用题）教课目的：经过实践活动，使学生领会数目之间的互相关系，培育学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。教课要点：使学生经历从实质问题中抽象出一个数的几倍的数目关系的过程。教课难点：应用剖析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数目关系的过程。教课准备：课件教课过程：一、创建情形，引入新课1、春季到了，小朋友们想去春游吗？（想）那你们最想到哪里去呢？学生举手说（公园）。好！老师就和你们一同到公园去。请注意：公园里各处都有游戏，各处都有数学识题。我们先去小湖畔看看。2、出示课件（主题图第一幅）：
9、请同学们仔细察看，你会知道些什么？能发现什么数学识题？学生报告：水中有6条船，每条船上坐着4人，一共有多少人？师：你打算怎么解决这个问题？生：口答（略）师：这些小朋友划船后又要去哪里？请看。3、出示课件（主题图）：你能谈谈图意吗？生：小朋友划船后又去坐碰碰车，每车坐3人，他们需要几辆车？二、合作研究，解决问题1、过渡：真棒！不只看懂了图意，还发现了数学识题。这个问题怎么解决呢？同桌议论：你用的什么方法？是怎么想的？待会向大家报告。2、学生研究解决问题的方法和过程，教师巡视、指引、点拨。3、学生报告沟通，老师板书算式。（学生在报告综合算式的思路时，课件出示学生需要坐几辆碰碰车的问题，一定先知道坐
10、车的总人数和每辆车坐的人数。“要解决小”）4、小结揭题。方才，我们解决问题时经过了几步？（生：两步。）对了，它告诉我们：解决生活中的很多问题常常需要经过多次计算才能获得合理的结果。这就是我们这节课学习的内容两步计算应用题（板书）。三、联系生活，稳固新知（一）基本练习1、达成“练习十三”第一题。（1）过渡：公园好玩吗？（好玩）不错，不只风趣，还让我们学到了数学知识。还想玩吗？（想）真巧，此次春游正是3月12日，是什么节？（植树节）愿意植树吗？（愿意！）好！看谁最能干。（ 2）课件出示该题图：你会解决图上的问题吗？请在作业本上达成，想用什么方法就用什么方法，假若有困难，可请同学帮助。（ 3）报告沟
11、通，集体校正。2、达成“练习十三”第二题。（ 1）过渡：同学们植树流了好多汗水，口渴了，公园里有汽水，你们想喝吗？（想）好！（ 2）课件出示该题图：请看，每人均匀能够喝几瓶？独立达成。（ 3）学生报告沟通。（二）综合练习1、过渡：公园里太好玩了，好多同学没玩够，但时间不等我们。准备走开了，你们打算买点什么纪念品呢？老师给大家提个醒儿：你们下期进入三年级要用钢笔写字了。2、课件出示该题图：谁能看懂这幅图的意思？说给大家听听。很好！那就请解决图上的问题吧！3、报告沟通。结束语：同学们玩得真高兴，惋惜时间到了，该回家了，有时机下次再来，好吗？下课。生：起立。2的乘法口诀（QL）教课内容：2的乘法口诀
12、教课目的：1、理解2的乘法口诀根源，能说出相邻两句口诀之间的关系。2、会编2的乘法口诀并熟记2的乘法口诀。3、初步培育学生推理和归纳能力，进一步激发学生的学习兴趣。4、做一些力所能及的事，成为父亲母亲的好帮手。教课要点：编口诀、记口诀、用口诀教课难点：记口诀目标过程方法为导入新课作铺垫激发学生的学习兴趣，调换学习踊跃性。感知数学根源于生活理解2的乘法口诀的根源会编2的乘法口诀经过察看找到规律记忆口诀一、复习引新1、读算式说出每个算式表示几的几倍2524272321262829222、引新察看以上算式，谈谈这些乘法算式都和哪一个数相关？二、新授1、情形引入“二三得六二六十二的口诀”老师今日还带来了同样和2相关的东西。出示筷子一双筷子有几支？你和爸爸妈妈三个人吃饭，要拿几支筷子，算式怎么列？（学生回答，教师出示：23=6）这个算式表示什么意思？由于2的3倍是6，因此我们能够编一句乘法口诀来
