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1、赵州桥教学设计教学目标1.认识“县、拱”等10个生字,读准多音字“爪”会写“赵、省”等13个生字，认读20个词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一段。4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。教学重点1.了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。2.体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。教学难点能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。教学准备课件课时安排 2课时教学过程 第一课时一、赏图入境，激发兴趣1.师：同学们，瞧，这就是著名的港珠澳大桥，你有什么感受？(课件出示港珠澳
2、大桥的图片)好的，那我们再来看看这座桥，（出示赵州桥图片）同学们认真看看，看完说说你的感受。接下来我们一起来看看作者眼中的赵州桥又是怎样的。2板书课题，齐读课题。注意读准“赵(zho)、州(zhu)”这两个翘舌音。二、初读课文，扫清障碍1.出示自读要求。(1)默读课文，遇到比较难记或容易读错的字词圈一圈，并多读几遍。(2)认识多音字“爪”。读zho时，指的是猛禽、猛兽的脚，如虎、鹰之类；读zhu时，指的是小动物的有尖甲的脚，如鸡、猫、鼠之类。本文是龙的“爪”，所以读zho。2.出示字词，指名读、开火车读、全班齐读。3.说说你有什么好办法记住需要认读的生字。 教学“拱”字时可以借助插图帮助学生理
3、解“拱”字意思，也可让学生自己画出拱形。 教学“济”和“计”时要重点区分这二字。4生自由读课文，注意把字音读准，不丢字、不添字，还要把句子读通顺，难读的地方多读几遍，还可以联系上下文想想新词的意思。(指导阅读过程中学生可能不理解的词语。)5.指名朗读课文。三、再读课文，理解大意1.同学们再次默读课文，思考作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥？预设：（1） 世界闻名的石拱桥（2） 历史悠久的古桥（3） 雄伟的、坚固的、美观的石桥2.师：正如同学们体会到的那样，赵州桥的独特设计是前所未有的，而且它的历史非常悠久，让我们读读第1自然段。3.那么这样举世闻名且历史悠久的石拱桥是谁设计的呢？4.这座桥究竟有什
4、么特别之处，为什么说这座石拱桥世界闻名？（小组讨论）让我们下一节课继续学习。四、指导书写，培养习惯1.读一读课后要求书写的生字。同桌提醒书写时的注意点。2.结合学生提出的书写难点，教师进行集中指导。“县”：上部中间不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能写成竖折。“匠”：半包围结构，最后一笔是竖折。“史”：撇和捺都要伸展。“慧”：上中下结构，中间的那部分要写得扁些，注意一横不要露出来，心字底要宽扁。3.学生练写生字，教师巡视指导。把写得好的作品用投影展示出来。 第二课时一、引放结合，品读感悟1师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特。这节课我们就来学习课文，去看
5、看它为什么这么出名。它的设计到底有什么独特之处？2.课文中的最后一个自然段是怎样评价赵州桥的？(学生齐读最后一个自然段)(板书：宝贵的历史文化遗产)3.文中的哪些地方体现出了赵州桥凝聚着劳动人民的智慧与才干？(第2、3自然段)4.学习第2自然段。师：自由读第2自然段，说一说这段主要写赵州桥的什么特点？(赵州桥非常雄伟)(板书：雄伟坚固)(1)找一找，这个自然段中哪句话具体写出了赵州桥的雄伟？把它画出来。(桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。)师：你是怎样理解这些表示数量的词语的？（点明举例子
6、的说明方法）师：在当时修建这么雄伟的大桥有些什么困难呢？（想想当时施工工具的落后以及侨本身的难度）古人在当时那个年代修建了这样雄伟的大桥体现了什么呢？（古人的智慧和才干）试想一下，你站在这样一座桥上心情会怎样？带着这份心情来读读这段话吧！(2)赵州桥为什么如此坚固？它在设计上有什么特点呢？(大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。)(板书：石头砌成，没有桥墩)(3)“创举”是什么意思？为什么说这种设计是建桥史上的一个创举？(课件出示赵州桥那个年代之前的桥的图片。)大家可以请教字典老师，问问“创举”是什么意思？它和“创造”有
7、什么区别？预设：生1：创举就是从来没有过的举动或事业。生2：因为以前人们修桥都有桥墩，而这座桥却没有桥墩，所以说这是创举。生3：因为赵州桥的四个小桥洞的设计既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计在当时是世界上任何一个国家都没有的，所以说是个创举。这样的创举设计好吗？（从即又句子中体会）从这样的创举设计你体会到什么？师：在这漫长的岁月里，这座桥可能经历过什么？(地震、风暴)经历了这么多的天灾，它还是依然保持原貌，这说明什么？(桥十分坚固。)(4) 你能用“既又”说句话吗？(5)合作讨论、总结学法：第2自然段是围绕哪句话来写的？教师小结：第一句话是本自然段的中心句。这一段的构段
8、方式是“总分”，写出了赵州桥雄伟坚固的特点。5.学习第3自然段。(1)设疑：第一句话“这座桥不但坚固，而且美观”可不可以换成“这座桥不但美观，而且坚固”呢？为什么？(总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。)(2)赵州桥的美观体现在哪些地方？(主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美。)(3)找出描写这些雕刻美观的句子读一读，画一画。(4)师：你能找出桥上雕刻了几种图案吗？请同学们画一画具体描写龙的句子。在
9、学生自学的基础上，教师抓住具体描写龙的句子，引导学生深入理解本段内容。让学生通过观察，直观感受图案的千姿百态，栩栩如生，并结合图画理解“缠绕、抵着、回首遥望、双龙戏珠”的意思。也可以让学生通过自己做动作来进行理解。拓展想象练习：栏板上还有许多龙，姿态各异，还有什么样的呢？教师引导：“有的刻着有的刻着”这样会更好。作者只写了几幅最精美的图案，其他图案雕刻怎么样？(出示：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”)这句话告诉了我们什么？(板书：图案精美：有的有的还有的)(5)通过指名读、自由读、齐读、分角色读等多种形式，品味“龙像活了一样”的感觉。(6)配乐朗读这段话。教师小结：栏板上雕刻的所有的龙
10、，因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话不仅是对这段内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。6.师：这样既坚固又美观的赵州桥在我们现在看来并不出奇啊！为什么它会世界闻名呢？(预设：因为它是在一千四百多年前建成的。)(板书：世界闻名)7.学习第4自然段。(1)设疑：课文第13自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？(总结全文)(2)说说你对“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干”的理解。(引导学生联系全文思考这个问题。赵州桥的设计很有特色。赵州桥雄伟、坚固，已有一千四百多年了，还完好无损。赵州
11、桥美观。这些都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为傲的。)教师小结：作者赞美桥的同时也在赞美建桥的人，赞美劳动人民。让我们现在大声朗读最后一个自然段，抒发自己心中的自豪之情。二、回顾总结，指导学法第1自然段写了赵州桥世界闻名，是全文的总起(板书：总起)；第2、3自然段分述了赵州桥的雄伟、坚固和美观(板书：分述)；第4自然段总结了赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产(板书：总结)。大家以后在写作的时候也可以尝试运用这样的结构。三、复述课文，拓展交流运用自己的语言，把自己当成导游向游客介绍赵州桥。教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥来参观学习。如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。3我国劳动人民的智慧是无穷无尽的，不仅是在古代，在现代也有许多杰出的桥梁建筑。(图片展示现代化桥梁。)四、 作业布置、加深巩固1. 抄写第3自然段，背诵自己认为写得好的自然段。2. 小练笔：围绕“我们的校园真美丽！”这句话展开描写。3.了解我国其他的历史文化遗产。教学设计 总起 世界闻名 雄伟、坚固11. 赵州桥 分述 智慧、才干 美观 总结 宝贵
