《2022的小学语文老师教学工作计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022的小学语文老师教学工作计划.docx（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022的小学语文老师教学工作计划学校语文教学应立足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生 活和工作奠定基础。下面是整理的关于语文教学的工作方案，欢迎阅 读。语文教学工作方案（一）-：学生状况分析本班共计学生55人，大局部同学经过一年的学习，绝大局部孩 子已经养成了良好的学习习惯，组织纪律性有所加强，有了良好的学 习习惯，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际的基础较好，这些都 有利于他们进一步搞好学习。但由于他们年龄偏小，活泼好动，留意 力难以长久，缺乏自制力，而且只对自己感爱好的事物投入热忱，不 能很好地自觉地学习。另外，由于各方面的差异，孩子们的学习成果 也很不一样。还有待老师急躁、细致地引
2、导、启发、训练，乐观创设 自主开放的课堂教学，尽可能地让全部的孩子都参加到学习活动中 来，把学习当成是一件欢乐的事情。使他们健康欢乐地成长，圆满完 本钱学期的学习任务。二：指导思想我们的语文教学，是以马克思主义和科学的训练理论为指导，总 结了我国语文训练的成败得失，借鉴了各国母语教学改革的阅历，遵 循了语文训练的规律，正确地把握语文学科的特点，力求做到工具性 与人文性的统一。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素 养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表 达沟通在内的多方面的基本力量，以及运用现代技术和处理信息 主动、制造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修
3、改, 做到语句通顺行款正确，书写规范、干净。4、口语实际(1)与人沟通能敬重、理解对方。(2)乐于参加争论，敢于发表自己的意见。(3)表达要有条理，语气、语调适当。5、综合性学习(1)制订可以实行的小组活动方案，要求：可实行，能应用。 有时间支配和分工。方案制订后要检查实行状况并准时进行修 改。(2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否美 丽不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、制造性和合作意识， 是提出问题、分析问题、解决问题的力量得到提高。二、教材简析本册教材秉承了前八册“培育爱好、文化积累、学会学习、整体 推动”的总特点，从选编课文、设计活动、支配练习等各方面拓宽并 深化
4、了学习内容。本册教学内容共有10个单元，每个单元依旧由主 体课文和“语文天地”两局部组成，以保持教材的连贯性。单元主题 分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危险时刻、方法、面对 错误、家园的召唤。三、班级状况分析本班共有学生65人，其中男生35人，女生30人。大局部学生 活泼可爱，乐观好学。上学期语文成果均已达标，但经过分析，本班 学生的写作局部相对较弱，有一局部学生甚至可怕写作。还有从村校 并校上来的一局部学生，汉语拼音没有过关，就连看拼音写汉字的题 目都写不出来。还有一个薄弱环节就是一般话中的平、翘舌音和前、 后鼻音的发音不够到位。四、教学措施1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造
5、性。学生是语文 学习的仆人，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学 习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体 差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。2、老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新 学问，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，乐观 开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 在教学中努力表达语文的实践性和综合性。3、努力改进课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过 程与方法的综合，提倡启发式、争论式教学。4、沟通课堂内外，充分利用学校等训练资源，开展综合性学习 活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的
6、机会。5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培育学生高尚的道德 情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和乐观的人生态度，是语 文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶 感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。6、正确处理基本素养与创新力量的关系。语文教学要注意语言 的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文 基础。同时要注意开发学生的制造潜能，促进学生持续进展。7、遵循学生身心进展和语文学习的规律，选择教学策略。学生 生理、心理以及语言力量的进展具有阶段性特征，不同内容的教学也 有各自的规律，应当依据不同学段学生的特点和不同的教学内容，实 行合
7、适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。五、教学评价方案，实践活动支配六、教学课时支配1、马12课时2、奇观12课时3、变化7-8课时4、韵味10T2课时5、智谋9T0课时6、水10-12课时7、危险时刻12课时8、方法10-12课时9、面对错误10T2课时10、家园的召唤10T2课时语文教学工作方案（四）一、指导思想：提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养， 培育创新精神和实践力量，促进每个学生的全面进展，为他们的终身 学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析：我班学生共33个，许多孩子的爸爸妈妈都在外地打工，大局部 家庭经济不富有、家长文化素养低下，以致本班的孩
8、子大局部学习习 惯差，共性强。再加上一班级孩子特殊好动，班级纪律性较差，这都 给有效管理班级和正常教学，带来了肯定的困难。由于幼儿园的受训 练差异，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学 带来了肯定的难度。三、学习目标：（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。（二）识字与写字1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端 正、干净。4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。
9、（三）阅读1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。（四）口语交际1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信念。乐观参与口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。四、教学留意点：1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育观看 力量与语言表达力量。在觉察学习中，表达自主、合作、探究学习， 同时在嬉戏中学习，体验学习的乐趣。2、识字、写字教学中，学生要把握认字要领，不做过多的结构 分析，
10、依据识字规律，不过早脱离语言环境，成认学生差异，不追求 课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积 累。3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。4、语文园地要留意题型变化，重视积累语言，引导课外延长。5、口语交际教学要留意互动性，并注意儿童的童趣，创设情境。五、教学措施：1、正确地把握好语文训练的特点，敬重学生在学习过程中的独 特体验。2、在教学中，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高 学生的力量，进展学习思维。课堂上尽量制造机会，用优生的学习思 维、方法来影响差生。3、合理地支配时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小 组合作学习”等形式，以到达
11、与教学的同步进行。4、多以激励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发学生的求知 欲，提高学生的爱好。5、引发学生多阅读课外读物，扩高校生的学问面，丰富学生的情感，进展学生的想象力和制造力量。6、准时与家长联系，了解学生的学习状况和行为习惯。语文教学工作方案（五）本学期学校语文教研活动以促进学生语文核心素养进展、改进课 堂教学方式，提高训练教学质量为中心，以加强xx市学校语文学科 工作组建设、促进老师专业进展等为重点，不断推动学校语文集体备 课，高度重视学校课外阅读的推动，为学校语文老师专业进展供应有 效的服务，切实提高学校语文教学质量，促进学生语文核心素养进展。教研重点：一、以核心素养讨论为抓手，
12、深化课堂教学讨论L课堂教学是语文教学讨论主阵地，也是学生、老师成长进展的 重要园地。本学期，拟以进展学生语文核心素养为讨论主题，进一步 改进课堂教学方式，提高训练教学质量。以核心素养讨论为抓手，引 导一线老师学习学生进展核心素养的的力量。教学中引导学生在学习过程中主动参加、沟通合作、探究发 觉，培育学生的创新精神和合作力量，培育学生终身学习的力量；同 时培育学生的爱国主义情感、社会主义道德、科学精神和健全人格。三：教学目标1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习力量、学习 方法和策略、情感态度价值观各个方面得到进展。引导学生在学习过 程中主动参加、沟通合作、探究觉察，培育学生的创新精神和
13、合作力 量，2、本册识字写字连续分两条线，先认后写，多认少写。全册要 求识字427个字，会写288个。识字方法仍旧以随文识字为主，同时 在语文乐园的“好玩的汉字”中给以多种识字方法的指导。让学生自 主识字，欢乐识字。3、加强阅读环节，重视学生的个人感悟。教材中的课文学生能 用一般话读，能读出感情。能主动阅读课外读物，养成阅读的好习惯。4、乐观、仔细地参加各项语文活动，用一般话、乐观地、有制 造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。5、学习教材传授的科学学问，有深厚的学习爱好。6、培育科学的思维方法，培育观看力、想象力、制造力。7、连续培育学生写日记的好习惯。四：教材分析1、本册教材
14、以学习版块的形式组元，共八个单元。每个单元把 内容相近的几篇文章或诗歌编排在一起，作为教学活动的一个脚本。 教材内容丰富多彩，贴近儿童生活，表达时代特点，富于文化内涵。 每单元由四篇课文、课后题、语文乐园三局部组成，各局部内容联系 紧密，具有整体性。全册32篇课文，题材广泛，体裁多样，贴近儿 童，贴近生活。本册课后题以阅读积累为主，特殊增加了积累语言的 内容，同时也设计了结合课文和儿童生活实际的思索拓展性题目，课 后题还有些是口语交际和表演性的内容。语文乐园的分三个版块，“语海拾贝”中连续加强识字写字的指导与词语句子的积累与拓 展；“阅读观赏”在增加阅读量，培育学生阅读的习惯的同时，把部 首查
15、字法融合了进去；“语文生活”那么把口语交际、综合性学习、写 话有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，此外本册还 增加了写信的内容。这些都是让写生放手去说去写，培育写的习惯。2、本册教材采纳了随文识字的方法，辅以看图识字、拼音识字, 看上下文猜字等方法进行识字教学。在少数练习中，渗透汉字规律的 教学。识字并不单纯围绕课文进行，而是从实际动身，把识字面扩展 到他们所接触的宽阔的生活空间。3、写字教学，教科书从提高质量、减轻学生负担的目的动身， 依据课程标准的精神，对传统的写字教学作了改革。仍旧是：写 字数量大大低于认字量;要求会写的字都是本课或以前认过的。加强 写字指导，一要写正确，二要写好。五：教学进度周次教学内容课时一三第一单元18课时四五第二单元14课时六八第三单元18课时九十第四单元16课时十一十二第五单元14课时十三十四第六单元14课时十五十六第七单元14课时十七十八第八单元15课时十九期末复习六：评价支配1：识字写字：生字和生词的教学，在低班级阶段，始终是一个 非常重要的方面。因此对学生生字把握状况的检测，我把它放在了每 学习完一篇课文之后，利用课后听写，单元测试，识字竞赛等等多种 形式，对学生的生字把握状况进行测试，并准时进行反应。给学生第 二次把握的机会。并在期末给出一个总的评价。2：阅读与口语交际：这
