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1、22 理想的风筝（第一课时）教学目标：A、知识与能力：学会本课生字，理解由生字组成的新词。 B、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。C、情感态度与价值观：.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。教学重点：朗读课文，学习生字词。教学难点：初读课文，弄清课文的层次。教学准备：幻灯片课件。一导入、质疑。1导言：“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习“理想的风筝”一课（板书），你有什么疑问吗？2质疑：如，理想的风筝是什么样？为什么叫理想的风筝？二教师有感情地范读课文，学生带着疑问听读思考。三学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。教师相机介绍作家苏叔阳的一
2、些情况，使学生知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因而对刘老师了解更深，对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。四指导自学，合作探究。1自学生字新词。2读“阅读提示”，自学探究。(1) 本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题？这些“自问”有什么特点？(2) 鼓励学生学习“阅读提示”的方法，通过给自己提问题，思考解答学习课文。3默读课文，理清文章层次结构，掌握文章内容重点。课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。）五按照“阅读提示”的要求，学习课文主体部分。1自渎课文，引导学生结合课文从不同方面自问。如：(1)作者对刘老师的回忆写了什么事，每件事写了几层意思？(2)作者
3、写人物用了哪些表达方法？为什么要这样写？作者热爱、尊敬、怀念了刘老师什么？(3)作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？(4)怎样理解课题？2按照“自问”自学探究，讨论交流。(1) 指导方法：先找出有关句段；再读那些句段（反复地读，边读边品味）；思考并说说对“自问”的理解。(2) 点拨、指导，通过群体评议，归纳总结。作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，作者写自己的心情、想法。这样写人，一增强了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。三“我”在其中
4、地写，通过衬托更强化了刘老师的美德和形象。a 写“我”的心理活动“后来我考入历史系，和刘老师的影响有极大的关系”。进一步说明了刘老师的课讲得好，对学生的发展、成长影响至深。这也是在暗点文题在“我”的心中播下理想的种子，升起了理想的风筝。b 刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了理想的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。六有感情地朗读、品读。七作业：在小组内交流学习本课后的一些收获。22 理想的风筝（第二课时）教学目标： A、知识与能力：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。B、过程与方法：了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达
5、中心思想的写作方法。C、情感态度与价值观：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。教学重点：抓住人物的语言、神态、动作等，体会人物的内心世界。教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。教学准备：幻灯片课件。一、导入：冬去春又来，又是一年春柳绿。看，蓝天上那一架架风筝在同白云嬉戏，引动许多的人仰望天空。每逢这个时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想到他放入空中的风筝。今天，让我们再次走近刘老师，继续学习22课理想的风筝。二交待学习任务：1、复习：上节课，我们了解到刘老师是个怎样的人?2、这节课进一步体会刘老师究竟是个怎样的人？这理想的风筝又是什么？板书：2
6、2 理想的风筝？刘老师？三、学习第三件事（表现刘老师热爱、关心学生，与学生心心相印）出示：轻声朗读56，抓住刘老师言行神态去体会他是个怎样的人？（1）他便静静微仰着头细细的听(学生读句子，然后抓住重点词谈体会或句子，说说为什么这样做)（2）他就吃了一惊的瞪大眼睛，关切细声“想想，想想，再好好想想”补助点头。（3）课文从两个角度写了刘老师对同学的提问。如果你就是其中的一位同学，面对老师的鼓励与关爱，内心会有什么感受，能不能通过你的读使我们更深切的看见这可敬的刘老师。（4）喜欢哪种情况就读哪种情况。（5）投影：（老师边说边投影）这情景，已经过了将近三十年，今天依旧那么清晰，那么亲切。（你们读读这句
7、话，表达了“我”怎样的感受呢？）填写：（提问同学的、关心同学的）情景，已经过了将近三十年，今天想起来，（关心鼓励同学的样子）依旧那么清晰、亲切。过渡：刘老师的课及对学生的态度，虽然事隔三十年，却使我已经亲切（生齐读）然而留给我印象最深的还是刘老师每年春天放风筝的情景。四、学习第四件事。1、出示自学提示：默读，想：作者主要回忆了那两个情景？把打动你的情景读读，想想这情景为什么打动你。（1）放风筝（2）故意撒手（对命运的抗争，对困难的挑战，他觉得自豪、幸福生命的力量是什么？（生命的态度、对生活的爱与追求）。2、过渡：刘老师放风筝的情景时我深深感动。五、学习11、12自然段：1、想想应该怎样读，为什
8、么？2、结合全文想：这理想的风筝是什么？（用自己的言行去教育感染我们，要向他那样对失业、生活有追求）。3、为我们放飞一架架理想的风筝的刘老师又是怎样一个人？（身残志坚、乐观向上、热爱工作、热爱生活）。六、总结。我们认识了一位可爱、可敬的刘老师。让我们也和作者一样带着对刘老师无限的爱戴与思念。其读最后一段。七、布置作业。写一篇习作：我的老师板书设计： 22 理想的风筝 身残志坚 笑谈腿疾乐观向上 22 理想的风筝 板书热爱工作 放风筝 热爱生活教学反思：这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气刻画了一位残疾教师的形象。开头写景，结尾抒情，中间通过四件典型事例突出体现刘老师的人生态度。这也是一篇很好的写人的文章的范例。我注重读写结合，在注重内容理解的同时，不忘写法的指导，不忘语文素养的全面提高。如在教学时让学生明白作者是抓住了刘老师的动作、语言、神态等细节来表现人物的品质的。抓住了“谈腿疾、写板书、放风筝”这些典型事例更能表现人物的精神品质。相信一直进行这些写法的指导，学生的写作水平也会潜移默化地得到培养。
