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1、白雪歌送武判官归京教学设计及反思第十中学 张旭霞教学目标知识和能力：品味诗歌内容，领悟诗歌意境，理解诗歌内涵。过程和方法：自主、合作、探究。情感态度和价值观：学习诗人旷达豪迈的情怀；培养热爱古代优秀传统文化的思想感情。教学重点：有感情的朗读诗歌；品味鉴赏诗歌内容。教学难点：理解诗歌内涵。【教学过程及步骤】一、 导入新课：由学过的咏雪、送别诗，引出将“咏雪”和“送别”巧妙结合的唐代著名的边塞诗人岑参的白雪歌送武判官归京。二、整体感知：（一） 读：读准字音，把握节奏。 、指名朗读，学生点评，正音、掌握朗读节奏；、同桌互读；、指名朗读，学生点评，教师指导朗读。4、自由练读。5、男女生合作朗读。（二）
2、读，知内容、从题目可以看出这首诗分几个部分？每个部分写的是什么内容？明确：两个部分：咏雪、送别。2、结合注释，翻译诗句（明确分工：第一组：咏雪；第二组：送别）3、雪在文中出现几次？分别出现在哪句中？ 明确：四次：八月飞雪、辕门暮雪、雪满天山、雪上空留。4、教师小结：雪贯穿始终，是线索。 （三）读，品意境，悟情感1、 从“八月飞雪”可以分析出边塞气候怎样？追问：还有哪些诗句也体现了这样的气候特征？学生边读边品散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。2、 名句赏析：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。小结：词语：“忽
3、如” 修辞：比喻新颖奇特 意境：壮美 情感：乐观（联系背景）3、 齐读。4、 “暮”看时间已晚，送别5、 “满”山路难行6、 “山回路转不见君，雪上空留马行处”留白，无尽想象。情感：依依惜别惆怅（四） 总结。（五） 齐读（六） 练习背诵（七） 竞背三、 作业：1、用今天学到的方法品析自己喜欢的诗句。 2、积累咏雪、送别诗句。【四教学反思】1、 课堂容量较大，环节设计紧凑。穿插背景帮助学生品情感设计较合理。2、 朗读指导不够及时，学生朗读过程中出现问题适时指导，可做示范朗读3、 课堂上老师牵着学生走，预设内容较多，生成少。4、 课堂时间控制有点前松后紧，诗歌翻译可变换成描绘喜欢的画面，这样时间就比较容易调控，就会避免上述现象。
