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1、整合家庭教育资源 丰富学校教育内涵有效整合家庭教育与学校教育的思考与实践浠水县第二实验小学 郭进军当前，中小学生的教育问题，存在着教育的责任意识不清，教育的实施主体不明，教育的实际教育不好，教育的改革深入乏力。其主要表现为：家庭教育与学校教育脱节，学校与社会教育信息沟通不畅，教育理念、教育方式方法难以形成共识，学生中两极分化现象严重。导致，己经实施十多年的基础教育改革难以系统化，难以达到理想状态。现实中，重学业成绩，轻品行教育；重学生竞争，轻相互合作；重个性张杨，轻个人修养；重赏识教育，轻规矩规则意识；重学校灌输，轻家庭熏陶；重眼前功利，轻长远规划的现象依然普遍存在。为此，笔者认为：学校教育必
2、须主动承担起教育的主导责任，主动吸引、整合和利用家庭教育资源，丰富学校教育的内涵，引导社会转变教育观念，指导家长改变教育方式，形成深入推进教育改革的持续动力。真正实现基础教育的普级性和公平性，让教育成为现代社会共享的生活过程，而不是少数人谋求利益的工具和途径。从而化解家庭教育与学校教育之间的矛盾，形成有效的教育合力，促进学生健康、快乐、持续、全面地发展。一、充分明确家庭、学校、社会、政府的教育责任，形成教育共识。理论上讲，人人都会认同家庭教育、学校教育、社会教育的重要性，尤其是家庭教育和社会教育功能具有不可替代性。而且家庭教育与社会教育必须密切配合，才能产生最大的教育效力。然而现实工作中，经常
3、发现一些极端现象：一是教师很容易把学生教育失误的责任归究于家长。笔者曾对一所小学进行过问卷调查。54位在岗的一线教师，有50位选择了对家长“不满意”选项，120名受访家长中只有28名家长选择了对老师“不满意”的选项。在座谈中了解到，老师们对家长最不满意的是：认为大多数家长不能尽到教育孩子的责任。只管吃穿，不管学习；只管“保护”，不管教育；只关心结果（学生成绩），不关心过程（习惯行为）；只怪老师做得不好，不找学生和家长自身的原因。致使有些老师认为，因为家长不管自己的孩子，所以老师的教育也无能为力。把学生中存在的学业成绩差、行为习惯差、个性品质差等问题的责任，完全归究于学生家长。这种现象必须引起我
4、们学校教育的反思，难道家庭教育有所缺失，我们的学校教育就完全无能为力吗？二是部分家长认识偏颇，总认为孩子送到学校，教育就是学校的责任、老师的责任。家长只关心孩子在学校不受委曲，希望孩子得到赏识，能够获得成功，但怕麻烦、不愿意参与孩子的教育过程。基至有些家长用有色眼镜看学校、看老师，对学校教育倡仪、管理要求不积极、不配合，甚至阻碍和干扰学校教育活动的正常开展。三是社会政府教育宣传不够，教育责任划分不清，喜欢用放大镜审视学校教育存在的问题。到现在为止，还有许多学校模仿和套用社会上流行的口号：如“一切为了学生；为了一切学生；为了学生的一切”、“办人民满意教育，办家长满意学校”、“没有教不好的学生，只
5、有教不好的老师”等等口号。这一方面反映了社会、政府、学校、老师良好的教育追求和理想，另一方面也反映了教育主体责任意识的淡薄。“家长对教育的满意度”是你一所学校可以满足的吗？如学生的校车问题解决不了，学校能承担责任吗？“为了一切学生的一切”学校和老师有这样的能力吗？“教好所有的学生”只要老师就行吗？另外，我经常在媒体中看到教育的负面报道，放大极少数教师在职业操守上的问题，放大学校教育管理中的问题。相反，很难看到帮助学校澄清教育责任，宣传先进理念，宣传教师真实生活的报道。这样，也势必造成学校和家长之间矛盾的增加，减少家长与老师之间的互信。这对教育百害而无一利。为此，我们在实践中，通过家长委员会、家
6、长学校、全体家长会、家长论坛、教师走访、家长开放日等多种场合和形式，宣传政府、学校、社会和家长在教育孩子过程中的责任。真正做到明确责任，相互配合，相互理解，相互支持，不掩盖问题，不回避矛盾，不推卸责任。但也不盲目承诺，不误导家长，形成理性的、符合当前教育现状的、可实施可操作可检验的教育共识。从而，最大限度地减少家庭教育与学校教育之间的矛盾与误解，为“家校”教育的整合创建舆论环境和思想基础。二、充分突显学校教育的主导地位，有效整合家庭教育资源，丰富教育内涵。学校教育在学生培养中的主导地位无可辩驳，然而学校教育存在的缺陷也十分明显。具体讲：一是学校教育对象的多样性，限制了教育效果的统一性；二是学校
7、教育的时空局限性，制约着对学生施加影响的持续性；三是教育目标、手段和策略的相对固定性，很难保证受教育者的充分选择性；四是学校教育者自身学识、能力和理念的局限性，制约着教育活动开展的完美性。因此，在充分突显学校教育主导地位的同时，主动把家庭教育引入学校教育，把家庭教育融入到学校教育体系之中，是当前实现和谐教育、有效教育和高效教育的必然选择。一是引入家庭教育，弥补学校教育对学生多样化需求的不足。例如，对学生爱好特长的培养，学校教育很难做到按需定制，只能统一培养，最多可能是分类指导。如果把家庭教育纳入学校教育体系，学校就可以指导家长制订符合每个学生个性化需求的培养计划和实施方案，确保每一个孩子都能享
8、受到自己最需要的教育生活。还如，对个别品行、习惯和心理有异常的学生，更应该结合家庭教育的现状进行特殊的矫正和教治。这样既能保证学生享受正常的学校教育，又能结合实际进行有针对性的教育。对于学业上存在困难的学生，也可以利用家庭教育资源制订个性化的补差转优方案。在实际工作中，我们给每一位学生创建家庭教育档案，把家庭教育状况纳入到学校教育指导、评估和评价的体系之中，引导家长积极地配合学校教育，做好孩子的教育工作。二是利用家庭教育，适时拓展学校教育的时空影响，确保学生享受教育的一致性。特别是义务教育阶段的学生五天在学校，两天在家庭，一天内6-8个小时在学校，18-16个小时在家庭。学校教育与家庭教育衔接
9、尤为重要，要想避免“5+2=0”现象的发生，学校教育必须主动地把教育内容、方式、方法和目标要求，适时地延申到家庭教育，正确地指导家长开展家庭教育，确保二者在教育目标上的一致性和教育要求上的连贯性。为此，我们在实际工作中，每学期初至少召开一次全体家长会，把学校、班级、科任教师的教育目标、教学要求和教学内容原原本本地告知家长，并明确要求家长应承担的监管、辅导和配合的责任。同时，每学期至少召开一次“家校”教育研讨会，及时解决和统一教育中出现的问题。从而确保学生行为礼仪教育，校内校外一个样；学生行为习惯培养，课内课外一个样；学生品行道德教育，说的和做的一个样。三是利用家庭教育的灵活性，改善学校教育相对
10、固化的缺陷。现在由于学生安全管理压力过大，学校教育很难有更多的机会带领学生参与社会实践活动。甚至许多学校一年一度的春游、秋游都不得不忍痛割爱。如果把家庭教育纳入学校教育体系，学生利用节假日 ，在家长的监护和陪同下，开展有计划、有组织、有目标任务的社会实践活动，就完全可以顺利实施。因此，我们在实际工作中，经常利用家庭教育的灵活性，组织学生参与社会实践活动，不仅深受学生和家长的欢迎，丰富了家庭教育的内容，同时，也为学校教育提供了鲜活的生活事例和情境。四是充分挖掘家长的特长，弥补教师队伍自身不足。一个最成功的事例是：我们二年级有一位家长是县杂技团的一级演员，学校主动引进这位家长兼任学校杂技兴趣小组的
11、指导老师。通过一个学期的训练，学校独轮车杂技表演队具有相当的表演水准，深受社会和家长的好评。现在，为了配合学校开展好校园足球的训练活动，我们正在搜集家长中的教练资源，计划把“校园足球”训练融入到家校结合的教育体系之中。总之，教育一项系统工程，需要社会、政府、学校和家庭的密切配合。作为基础教育，学校教育一定要自觉地承担起学生教育的主导责任，积极争取社会、政府的支持，积极整合和利用家庭教育资源，把家庭教育融入到学校教育的体系之中，从而不断丰富学校教育的内涵，推进基础教育改革的深入发展，真正实现和谐教育、有效教育、幸福教育，开创“家校”结合的良好局面。通信地址：浠水县第二实验小学联系电话：134099877074
