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1、桂枝香金陵怀古教案教学目标：1.体会作者蕴含其中的深厚感情。2. 了解作者“借古伤今”的写作手法。3. 通过反复诵读体会古诗的语言美、意境美、情感美教学重点：了解作者借古伤今的写作手法教学难点：体会作者蕴含其中的深厚感情教学方法：诵读法、引导探究法、讲授法教学过程一、 导入“秦淮缓缓流/盘古到如今/江南锦绣/金陵风雅情/瞻园里/堂阔宇深/白鹭洲/水涟涟/世外桃源。”这是秦淮景中的部分歌词。有一座城，它叫金陵，它叫江宁，它叫建康，它是？（师问）生答：“南京！”十一世纪时，有位文人走进这座城，登高望远，睹物抒怀，留下一首绝唱。今天就让我们跟随这位文人状物抒情，在时空中碰撞心灵的火花。（板书课题桂枝
2、香金陵怀古）二、 出示教学目标师请学生读三、 作者简介师：对于王安石大家已经不陌生了，上学期我们才学过答司马谏议书，回忆一下你了解的王安石。（请学生自由回答）总结：（同时出示ppt)王安石字介甫，号半山，谥号“文”，封荆国公。北宋杰出的政治家、文学家。唐宋八大家之一。四、 背景师请生读ppt出示内容。此词抒发金陵怀古之情，约写于作者再次罢相，出任江宁府之时。在金陵胜地，登高望远，便兴起了满怀愁绪：日月之迁流，仕途之坎坷，家国之忧愁，人生之苦辛，涌凝笔端写成了名篇佳作。五、 正音第一遍请生读并纠正ppt出示学生注意个别字音：征帆去棹（zho） 星河鹭起（l） 谩嗟荣辱（ji）第二遍听录音读第三遍
3、学生齐读六、 整体感知请学生说说对这首诗内容的理解（翻译）有问题的地方讨论解决。注意点：但寒烟衰草凝绿。但：只，仅。七、 赏析（一）（ppt出示）上片主要是写景，作者都写了哪些景，如何写景？这些景的特点是什么？请简要赏析。（小组讨论）师：诗歌鉴赏中赏析写景，常规三步走。用了什么手法？写了什么内容？有什么作用？请学生积极发言。师根据学生的回答明确引导：（1）登临送目，正故国晚秋，天气初肃。 点明地点、时令、天气。把全词置于一个凭栏远眺的角度，一片秋色肃杀的气氛之中。（2） 千里澄江似练，翠峰如簇。此为远景。运用比喻的修辞手法，写出水的澄澈、峭拔。色彩上一白一青，色彩分明。同时本句化用了谢眺的晚登
4、三山还望京邑：“余霞散成绮，澄江静如练。”（3） 征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。此处写的是近景，也是动景。残阳，补叙登临的时间是在傍晚。残阳如血，此处的色彩为红色。（4） 彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。此为远景。远远而去的帆船罩着一层薄薄的云纱，在江流渺远的那端，飞起一群群白鹭。云淡鹭起，动静相生。此句中星河亦有作银河解，映着星空的长江。若作此解，则可看出时间的变化。从傍晚至星辰起。亦有人理解成，在江流渺远的那端，仿佛银河落地，这里就有虚写了。有秋水共长天一色之感。亦有作化用理解。化用李白的登金陵凤凰台：“三山半落青天外，二水中分白鹭洲。”的诗意。根据学生的分析，主要理解，其他简要提及。明
5、确总结：（ppt出示)（1） 写景：上片词人登高望远。通过对澄江、翠峰、征帆、残阳、西风、酒旗、彩舟、淡云、白鹭等意象的描写。（2） 手法：运用比喻的手法，写出水的澄澈、山的峭拔；视线远近交错，动静结合，景物色彩有浓有淡；（3） 作用：勾画了一幅壮阔雄伟、繁华热闹、富有生机、天远地阔的金陵秋景图。同时开阔出一个时空的维度，显示出作者立足之高、胸襟之广，为下片的抒怀渲染了氛围。板书：上片写景有远有近动静结合浓淡相宜师：（过渡语）这首词的题目叫金陵怀古。南朝刘勰文心雕龙：原夫登高之旨，盖睹物兴情。由登临所见自然转入登临所想。那作者抒发了怎样的情感？又是如何抒发情感的？（ppt出示问题）请大家自由讨
6、论。师根据学生的回答适时引导（1） 念往昔、繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。引导学生找出句子主语是六朝统治者，此句揭示了六朝不断发生的亡国悲剧。“门外楼头”化用杜牧台城曲“门外韩擒虎，楼头张丽华。”“门外”言大军压境，“楼头”说荒淫无度，极其精炼而又形象地表现了六朝的覆灭。作者借古讽今希望统治者引以为戒。（2） 千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事如流水，但寒烟衰草凝绿。引导学生联系北宋现实。作者感叹空叹亡有什么现实意义呢？至此，作者于深远的联想中回到现实中来。六朝时代已如长江水一样一去不复返了，而展现在眼前的，只有一片没有生机的绿色。江山依旧，时世已非，体现出作者的伤时之感。（3） 至今商女，时
7、时犹唱，后庭遗曲。引导学生背诵杜牧泊秦淮，此为用典和化用。至今、时时，作者直言不讳，是直指朝廷积弊的投枪匕首，希望当朝统治者在积贫积弱的现实面前，汲取历史教训，从政治上进行改革，免致奢华靡费导致国力衰竭，重蹈六国覆辙。这是一个政治家的真知灼见。相较于苏轼的念奴娇赤壁怀古：故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。苏轼悲叹自己华发早生，壮志难酬，关照人生自我价值的实现。王安石的格局更大，他流露的是对国家命运、前途的担忧，是对社会的关照。讽诫板书：下片抒情 忧虑总结：王安石的这首词的内容突破了“词为艳科”的藩篱，纵观全词，上阕雄健，下阙冷峭；境界阔大，风格高峻，寓意深远。古今词话评价为：“金陵怀古，诸公寄调桂枝香者三十余家，惟王介甫为绝唱。”苏轼称赞他的这首词说“此老真乃野狐精也！”师：最后让我们齐读这首词，再次感受王安石笔下的金陵风光和他抒发的古今忧思情怀。八、板书设计见上九、教学反思本节课遵从了诗歌鉴赏的一般模式，思路较为清晰。主要围绕着两个大问题，写景和抒情，对此进行赏析。这节课学生的配合度比较高，整体较为顺畅。但还要注意每一个步骤都能明确目标，比如朗读，正音是正音，感悟是感悟，同时注重对学生朗读的指导，让学生敢于积极主动地读。学生赏析过程中出现了概念不清的情况，将写景角度和抒情手法混在一起，未在课堂上对此进行进一步的辨析，有忽略的地方。
