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1、22.一只梅花鹿教学目标：1. 有感情地朗读课文，复述课文大意。2. 培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力。3. 联系上下文和生活实际理解“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”的含义。教学难点：有感情地朗读课文，复述课文大意。教学重点：联系上下文和生活实际理解“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”的含义。第二课时教学过程：一、 猜谜语导入新课头上长着小树杈，赞不绝口就是它，双腿细长遭抱怨，狮口逃生全靠它。1. 师：这节课， 我们继续学习寓言故事一只梅花鹿。板书课题，生齐读课题。2.师：上节课学习的生字、词语还记得吗？谁来和它们打招呼。三、品读课文，体会寓意 1
2、.师：我们一同走进这只年轻漂亮的梅花鹿，看看它美在哪儿？请同学们默读课文6至8自然段，画出梅花鹿认为自己形象美的句子。师：谁来汇报你勾画的梅花鹿对自己形象满意的句子？师：是从哪些词语看出梅花鹿对自己的形象满意的？（讨论）师:抓重点词就能读出梅花鹿的美和高兴的心情。梅花鹿夸自己的话第一个“嗬”是个语气词，读好这个语气词，这句话就更有味道了，谁来试一试。刚才这段里边有两个叠词，老师把它变一下，女生读第一句，男生读第二句。你觉得那句更好呢？油亮油亮能够突出它的毛更加光滑亮泽，雪白雪白比雪白更加白一些。这段话里最后两句句末都是感叹号，能起到加强语气的作用。让我们再一起来感受梅花鹿的美丽和高兴心情吧！师
3、：梅花鹿除了对自己美丽的外套和匀称的身段满意，还对自己的哪部分最满意。这段话里除了有语气词还有感叹号，谁能用刚才的方法读好这段。师：在这段话中作者运用了什么修辞手法？把什么比做什么？梅花鹿发现自己的角精美别致，这是它没想到的，所以它更加赞不绝口。“赞不绝口”是什么意思？你曾经对什么事物赞不绝口呢？能用赞不绝口说句话吗？2.师：梅花鹿久久站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。忽然一阵微风吹过，池水泛起了层层波纹，梅花鹿不由自主看到了自己的腿，它对自己的腿满意吗？此时的鹿心情如何呢？它的腿到底有多丑？难怪它会抱怨。抱怨是什么意思？能用抱怨说一句话吗？ 谁来示范读一读，读出梅花鹿不开心的心情。3.师：正当梅花鹿抱怨自己那美中不足的腿时，危险正悄悄向他逼近了。梅花鹿将面临一场怎样的危险呢？结果怎样呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文11至12自然段找出答案。在最危险的时候，身体的哪部分给了它最大的帮助？ 4.师：难怪梅花鹿会发出这样的感叹课件出示：美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。让学生齐读这句话。 5.你是怎么理解这句话的？根据学生回答并板书。6.此时的你想对梅花鹿说点什么呢？是的，相信他会永远记住这次教训的。不要只看外表，要注重实用价值。四、总结，复述课文大意能把这个故事讲给你的同桌听听吗？
